《夏》教案
一、教学目标
1、知识目标:疏通文意,在正确的散文朗读方法指导下走入课文,整体感知课文内容,把握作者思想感情。
2、技能目标:能够贴切运用比喻拟人等修辞格,学会以生动形象的语言严谨的结构来组织写景散文,并能做到寓情于景,情景交融。
3、情感目标:培养学生关注自然,热爱自然的良好习性。
增强学生尊重劳动者,珍惜劳动成果的意识
二、教学重点,难点
1、教学重点:把握阅读与分析写景抒情散文的方法。
2、教学难点:引导学生通过想象身临其境用心灵去感悟梁衡“心中的夏”。品位文章生动,优美的语言。
三、媒体应用:多媒体课件
四、教学设想:通过课件创设情景引领学生走入主题,在整体感知的基础上,选取部分进行阅读分析形成方法,剩余部分交予学生协作完成。实现自主学习与协作学习相统一,充分调动显示学习的主动性。
五、教学课时:二课时
六、教学过程
第一课时
一﹑导入:同学们知道世界上最杰出的画家是谁吗?(让同学自由作答)在这位画家的笔下我们领略到了大千世界的美,感受到了四季的多彩。下边就让我们一块来欣赏他的杰作———夏。看完后请同学来说说自己心中的夏。
(播放powerpoint课件<夏>)
( 同学畅说心中的夏)
同学们每个人对夏的感受是不同的,下边就让我们来看看梁衡心中的夏是怎样的。
二﹑板书课题:作者
三﹑请同学朗读课文,纠正读音,整体感知课文内容。
ning niang zhu yi jin yi
凝 酿 贮 亦 浸 逸
四﹑课文品析
1﹑同学阅读课文第二段找出描写的景物用一个词概括其特点。
2﹑依据景物特点,通过想象给景物加彩作画,并用一个词归纳画的特点。
3﹑设想梁衡面对此如画美景时他会怎么说。
4﹑文段体现了作者怎样的情感。
板书内容: 细草 厚发 油绿
林带 茂盛 墨绿
蝉儿 烦人 沸腾 浅灰 绚丽多彩 赞美夏
太阳 烘烤 (升腾,磅礴) 火红
麦浪 翻滚 金黄
热风 浮动 蔚蓝(天空)
五﹑同学分组协作学习第三段。(教师参与,交流,指导)
六﹑课后作业:根据第二段第三段的学习阅读分析第四段。
第二课时
一﹑导入:美丽的文章是由严谨的结构,美丽的语言来构建的。今天我们就来分析文章的写作思路及运用的修辞格。
二﹑分别用一个词概括二,三,四段的内容并分析其呼应第一段的哪个词。
二段 沸腾 热烈 (全文为何结构?)
板书 三段 蒸腾 急促 总分
四段 紧张 紧张
三﹑请同学协助学习文章用了哪些修辞格,分析表达效果。
参考:比喻 例如:好像炉子上的沸腾一样。
表达效果:生动形象地表现了夏继春之后万物勃发之势。
拟人 例如:那朝天举着玉米。
表达效果:生动形象地写出了高粱,玉米的成熟之状。
对比 例如:大概,春日……汗水里。
表达效果:突出了夏日辛劳的特点。
引用例如:“田家少闲月,五月人倍忙”。 表达效果:突出夏日农民辛忙的特点,也使文章具有一些文学的味道。
四﹑课堂练笔:播放课件《秋》请同学应用比喻,拟人,对比等修辞格写一片段,以小组为单位互评推出最优秀的文段。(教师巡视,适当点拨,总评)
五﹑小结:梁衡的《夏》通过运用比喻﹑拟人﹑对比等修辞格,以生动﹑优美的语言展现了夏季紧张﹑热烈﹑急促的特点,抒写了作者对夏的赞美之情。希望同学们学以致用,学会运用比喻﹑拟人﹑对比等修辞格来书写优美的写景抒情散文。