五月是最美的季节——花团锦簇、芬芳沁人；青杏颗颗立于枝头；紫葚串串隐于浓密的枝叶里……美丽与希望同在，孕育与收获俱有!
? 最美的五月遇见最美的人——执着追梦的人!
? 张爱敏老师——我的引路人!1999年一毕业分到樊相镇中心校，开学第一天接新生是张老师协助我工作；2005年第一次讲公开课是张老师帮我修改课件到12点；第一次教初三政治又是张老师毫不保留地介绍经验……张老师更是我精神的引领者。因为我们同事15年，我见证了她蜕变的过程。在我写过的《茉莉花开? 馨香满园》一文中，我曾称张老师是最美的追梦人。正是因为张老师在农村教育的园圃默默耕耘、不懈努力与坚守，才会有现在的诗意与从容。张老师的一节作文课，让我豁然开朗，原来一节高效而实用的作文课可以这么教。2012年我就开始探索作文教学，讲过一节《让你的动作描写生动传神》的作文课，获县级优质课一等奖。可是对比今天张老师的语言描写作文教学，我的那节课显得那么单薄而稚嫩。张老师这节课孩子们在老师创设的情景中打开思路，自然成文；在对照核查单小组交流中互相学习，***同提高；在老师的精要讲解中领会要旨；在老师的鼓励中更加自信!一节好课，老师不是表演者，但老师是导演，幕后却要做足功课!
? 听了张老师的课，我在学习中反思，在反思中构思新的作文教学。我的那节动作描写的课是否也可以尝试核查单？我们是否可以把作文训练的要点讲解变为核查单让孩子自学中进步提高？
麻伟娟老师的一节作文课，也让我受益匪浅。我2015年来到第二实验小学这个大家庭，现在也是教五年级语文。“角度”这一单元的作文教学我们也写过，但不太成功。听了麻老师的这节作文课，我看到了兴趣被激发的孩子们竟可以如此兴奋与热情!更震撼于在麻老师的巧妙引导中孩子们带给我们的惊喜!一节好课就是要看到孩子的眼睛闪动光芒!毫无疑问麻老师做到了!
听了麻老师的课，佩服的同时，我也在反思。假如我把麻老师的课堂搬过来，我能否再结合张老师的作文教学，结合于永正老师的作文教学，来点针对性的作文指导:比如有关心理描写的相关知识来一张核查单，比如作文题目比一比谁的更妙，比一比相同的意思谁的语句更生动，比一比谁的结尾更有韵味……
李老师的《聊聊作文那点事》更是让我自愧不如。李老师知性优雅、亲切谦逊!李老师的每次发言听来都是一种享受，并带给我新的启发与思考。原来作文教学可以在我们的课文教学中如此巧妙的组合。
? 听了李老师的课，我也在反思，我们小学的作文教学，可不可以这样？——结合我们的课文来一组人物描写的序列化训练，比如《凡卡》的心理描写，比如《迟到》的动作描写，比如《“诺曼底号”遇难记》的对话描写等等。我们的课文大多是以内容主题为单元的组合，我们是否可以来一组关于作文教学的单元组合？比如我尝试过一节群文阅读作文教学，《记金华的双龙洞》、《七月的天山》、《泰山看日出》组合在一起，教孩子如何写游记。暑假前讲解，让孩子学会写游记的基本格式，假期又让孩子写写自己旅游的作文，效果还不错。
真的庆幸在这美丽的五月遇见这么美的追梦人，更感谢李老师把我接纳，让我成为工作室的一员!与最美的你同行，是我最美的事!
在最美的季节遇见最美的你，真好！