友情与爱情、亲情一样，是人类交往过程中产生的必不可少的情愫，谁还没有几个朋友？谁还没有珍贵的友情？问李白，他会说:“相见情已深，未语可知心。”问王维，他会说:“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”问王勃，他会说:“海内存知己，天涯若比邻。”问鲁迅，他会说：“人生得一知己足矣。”问我，我会说：“明月知我心，伴君行千里。”
真正的朋友，是相隔千里，依然温情常在，就像李白与王昌龄的友情，明月知我心，伴君行千里。这是今日和同学们一起走近唐·李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗的学习前和学生们交流的内容。
对于“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这首诗本身的内容和表达的情感学生借助课下注释和手中资料理解起来问题不大。所以学习本诗我借助四读完成教学任务。一读读准字音与节奏；二读读懂诗意；三读读出情感；四读成诵。
课程临近结束时，我问：“知道李白要为什么给王昌龄写这首诗吗？”学生回答因为王昌龄被贬龙标的事。我没有表态，继续问：“同学们，我们现在假如的的好友给你发了条微信，你一般会怎么做？”“回一条信息呗。”“对呀，我们现在微信交流，古人是以诗在交流情感。在李白遥寄此诗以前啊，王昌龄也给李白写过《巴陵送李十二》一诗“摇曳巴陵洲渚分，清江传语便风闻。山长不见秋城色，日暮蒹葭空水云。”这个李十二就是李白，古人喜欢用排行称呼人以表示彼此亲近，可见两人交情的确不像普通朋友那般浅薄。”
? “老师，他俩一个边塞诗人一个诗仙，那他们是如何认识的呢？”还是哪个鬼机灵谷鑫磊问的。
“这个问题啊，我查了一下资料说他俩是偶遇。当年王昌龄去襄阳看望生病的好友孟浩然，谁知这竟是他俩的最后一面，孟浩然因病去世，因此他在离开的路上很是悲伤，在往回走的途中巴意外的遇见李白，俩人相遇巴陵一见如故，这时的他们一个痛失好友，一个被流放夜郎途中，坐在江边的小船上的他们，泛舟吟酒，畅谈甚欢。“天下没有不散的筵席”，既然有相逢，那么必定会有离别，离别就有了上边王昌龄送给李白的诗一首。李白后来听说朝廷以王昌龄在生活细节上不检点为由，将他贬至龙标，担任龙标尉。当然王昌龄自己不这么认为，这在他给好友辛渐的诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。可见他内心的委屈，他内心深处的低落和无奈，远在扬州的好友李白也读的懂。李白在听到他的不幸遭遇以后，写下了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给王昌龄安慰他。这就是朋友，即使远隔千里，你的心他也懂。”
“明月知我心，伴君行千里”这首诗里包含有不尽的关怀与同情，是两人之间深厚友谊的见证，是浓浓的情意！本以为课程到此处该落幕了！
谢子轩突然叫我：“老师，还有一种友情，是和琴有关的，他知己死了，他把琴也摔掉了，是一篇文言文。”我突然发现普通班的学生知道的还不少，问题是不太准确，此时，我不得已要拖堂了。
“是的，有一篇文言文《人琴俱亡》，它讲述了王羲之两个儿子王献之和王徽之这哥俩儿都病重了，王微之一直没有王献之的消息，感觉出大事不好，去看望时看到的是兄弟的灵堂，知道兄弟爱听他弹琴，拿过琴来弹，曲不成掉，他愤怒的把琴摔在地上，一个月以后他也随兄弟而去，这里表现了兄弟情深。后来人们用“人琴俱亡”这则成语来比喻对知已、亲友去世的悼念之情。”说完，我看谢子轩点了点头。
后来，我就在想：对于一首古诗的学习，熟读、理解诗意、体悟情感、背诵都不是难事，难得是一首古诗背后的故事，难得是古诗和现代生活的勾连，难得是几千年的文化积淀的传承。一首古诗的教学说简单也简单，说难那就是一个无底洞，可以被挖掘的知识太多、太宽、也太深，一个老师仅仅看看教参是远远不够的。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”为人师，怎可停下学习的脚步？