1.草春三月，大地上（天街小雨润如酥 ，草色遥看近却无 ）。 2.烟花三月，走在河边堤岸上（ 乱花渐欲迷人眼 ，浅草才能没马蹄 ）。远处传来笛声，原来是（ 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹 )。刚放学的孩子们，放下书包（ 忙趁东风放纸鸢 ）。 3.四、五月间，（ 树头花落未成阴 )的大树下，一个可爱的小孩（ 意欲捕鸣蝉 ，忽然闭口立 ）。还有的农家孩子真懂事，虽然不会农活，也是（ 童孙未解供耕织 ，也傍桑阴学种瓜 )。还有一家三兄弟，你看（ 大儿锄豆溪东 ， 中儿正织笼 ，最喜小儿无赖 ，溪头卧剥莲蓬 )。 4.夏天，我来到西子湖边。我惊叹道：（ 毕竟西湖六月中 ，风光不与四时同 ）！妈妈纠正我的话说：不，什么时候的西湖都美，（ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 )。 古代诗词中有“情”：“（ 王师北定中原日 ， 家祭无忘告乃翁 ）。” 品读诗句，我们感受到是人浓浓的爱国之情； 古代诗词中有“画”：“（ 接天莲叶无穷碧 ， 映日荷花别样红 ）。” 吟诵着诗句，我们的眼前便欣赏到炎炎夏日杭州西湖的独特风光； 古代诗词中有“趣”：“（儿童急走追黄碟 ， 飞入菜花无处寻 ）。” 咀嚼所填上的诗句，我们似乎也享受着农家孩子玩耍的乐趣； 古代诗词中有“理”：“（ 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山中 ）。” 品味诗句我们能明白蕴藏在诗中深深的哲理。