（阅读,那盆水仙花）上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
5．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。（4分）
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6．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）
7．下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。（2分）
（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去
（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
8．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）（3分）
5.老头送水仙 老头救人牺牲
6.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）
7.（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。
（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。（以上二选一，言之成理即可）
8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
9.（1）增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。
阅读“喝得很慢的土豆汤”
那天下午两点多，我和妻子路过北大因为还没有吃午饭忽然想起儿子曾经特意带我们去过的一家朝鲜小馆。就在附近，离北大的西门不远。一拐弯儿就到，便进了这家朝鲜小馆。
大概由于早过了饭点儿，小馆里没有多少客人，空荡荡的，只有风扇寂寞的呼呼吹着。一个服务员，是个胖乎乎的小姑娘走了过来，把我们领到靠窗的风扇前让座坐下，说这里凉快，然后递过菜谱问我们吃点什么。我想起上次儿子带我们来，点了一个土豆汤，非常好吃，很浓的汤，却很润滑细腻，微辣中有一种特殊的清香味，湿润的艾草似的撩人胃口。不过已经过去了两个多月的时间，我忘记是用鸡块炖的了，还是用牛肉炖的，便对妻子嘀咕："你还记得吗？"妻子也忘记了。儿子在北大读书的时候，常常和同学到这家小馆里吃饭。由于是24小时营业，价格适中，朝鲜风味又都特别对他们的口味，非常受他们的欢迎，对这里的采当然比我们要熟悉，大学毕业儿子去美国读研，放假回来，和同学聚会，总还要跑到这里，点他们最爱吃的菜。可惜，儿子假期以满，又回美国接着读书去了，天远地远，没法子问他了。
没有想到，小姑娘这时对我们说到："上次你们是不是和你们的儿子一起来得，就坐在里面那个位子？"他说着一口比赵本山还浓郁的东北话，用胖乎乎的小手指了指里面靠墙的位子。
我和妻子都惊住了。她居然记得这样清楚，那时，我们和儿子确实就坐在那里。
我更没有想到的是，她接着用一种很肯定的口气对我们说："那时你们要的是鸡块炖土豆汤。"
这样的肯定让我们相信了她，不过开玩笑的对她说："你就这么肯定？"
她笑了："没错你们要的就是鸡块炖土豆汤。"
我也笑了："那就要鸡块炖土豆汤。"
她望望我和妻子，像考试成绩不错得到赞扬似的，高声向后厨报着菜名："鸡块炖土豆汤！"高兴的风摆柳枝走去。
刚才和小姑娘的对话，让我和妻子在那一瞬间都想起了儿子。思念，变的一下子那么近。近的可触可摸，就在只隔几排座位的位子上，就能够抓到。两个多月前，儿子要离开我们回美国读书的时候，特意带我们到这家小馆，让我们尝尝他和他的同学的青春滋味。那一次，他特别向我们推荐了这个鸡块炖土豆汤，他说他和他的同学都特别爱喝，每次来到都点这个土豆汤，让我们一定要尝尝。因为儿子临行前时间安排的很满，我和妻子知道，那一次，也是他和我们的告别宴，所以，那一次的土豆汤，我们喝的格外慢，边聊边喝，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，诉说着没完没了的话，一直从中午喝到了黄昏，一锅汤让服务员续了几次又热了几次。许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。
不过，事情已经过去了两个多月，我都忘记了到底喝的是什么土豆汤了，这个胖乎乎的小姑娘居然还能够如此清楚的记得我们喝的是鸡块炖土豆汤，而且记得我们坐的具体位置，真让我觉的有些奇怪。小馆24小时营业，一直热闹非常，来来往往那么多客人，点的这么多不同品种的汤，他怎么就能够一下子记住了我们，而且准确无误的判断出那就是我们的儿子，同时记住了我们要的是什么样的土豆汤？这确实让我好奇，百思不解。
汤上来了，鸡块炖土豆汤，浓浓的，热气缭绕，清香味扑鼻，抿了一小口，两个多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而亲切。仿佛儿子就坐在面前。
"是吧，是这个土豆汤吧？"小姑娘笑着问我。
"是，就是这个汤。"
然后，我问小姑娘："你怎么清楚我们当初要的是这个汤？"
她笑笑，望望我和妻子，没有说话，转身走开。
那一天下午的土豆汤，我们喝的很慢。
结完帐，临走的时候，小姑娘早早的等候在门口，为我们撩起珠子串起来的门帘，向我们道了声再见。我心里的谜团没有解开，刚才一边喝着汤一边还在琢磨，小姑娘怎么能够这么清楚地记得我们和儿子那次到这里来吃饭坐的位子和要得土豆汤？总觉得一定有原因的，那么是什么原因呢？是因为那时的土豆汤喝的太慢，麻烦让她来回热了好几次的缘故，让她记住了，还是因为来这家小馆的大都是附近年轻的大学生，一下子出现我们这样大年纪的客人，显得格外扎眼？我不大甘心，出门前再一次问她："小姑娘，你怎么就能记住我们要的是鸡块炖土豆汤的呢？"
她还是那样抿着嘴微微的笑着，没有回答。
我只好夸奖她："你真是好记性！"
一路上，我和妻子都一直在嘀咕这个小姑娘和对于我们有些奇怪的土豆汤。星期天，我和儿子通电话时，我对他讲起了这件事，他也非常好奇，一个劲的问我："这太有意思了，你没问问她这到底是怎么回是吗？"我告诉他："我问了，小姑娘光是笑，不回答我为什么呀。"
被人记住，总是一件让人高兴的事，不过，对于我们一家三口，这确实是一个谜。也许，人生本来就有许多解不开的谜，让生活充满着迷离的现象，让人和人之间有了神奇的交流，让庸常的日子有了温馨的念想和悬念。
又过去好几个月，树叶都渐渐的黄了，天都渐渐的冷了。那天下午，还是两点多钟，我去中关村办事，那家小馆，那个小姑娘和那锅鸡块炖土豆汤，立刻又从沉睡中苏醒过来似的，闯进我的心头。离这不远，干麻不去那里在喝一碗鸡块炖土豆汤？便一拐弯儿，又进了那家小馆。
因为不是饭点,小馆里依然很清静，不过，里面已经有了客人，一男一女正面对面坐着吃饭，蒸腾的热气弥漫在他们头顶。见我进门，一个小伙子迎上前来，让我坐下，递给我采谱。我正奇怪，服务员怎么换成男的，那个小姑娘哪里去了？扭头看见了那一对面对面坐在那里吃饭的人中的那个女的，就是那个胖乎乎的小姑娘，对面坐着的是一个年龄大约四五十岁的男人，看那模样长的和小姑娘很像，不用说，一定是他的父亲。她也看见了我，向我笑笑，算是打了招呼。
我要的还是鸡块炖土豆汤。因为炖汤要用一些时间，我走过去和小姑娘聊天，看见他们妇女俩要得也是鸡块炖土豆汤。我笑了，她也笑了，只有我们两个人明白，她的父亲看着有些蹊跷。
我问："这位是你父亲？"
她点点头，有些兴奋的说："刚刚从老家来。我都和我爸爸好几年没有见了。"
"想你爸爸了！"
她笑了，她的父亲也很憨厚的笑着，望望我，又望望女儿。
难得的父女相见，我能想象的出，一定是女儿跑到北京打工好几年了，终于有了父女相见的机会，是难得的，我不想打搅他们，走回自己的座位，要了一瓶啤酒，静静的等我的土豆汤。我的心里充满着感动，我忽然明白了，这个小姑娘当初为什么一下子就记住了我们和儿子，记住了我们要得土豆汤。人同此情，情同此理，没有比亲人之间分别的思念和相逢的欢欣，更能够让人感动和难忘的了。亲情，在那一刻流淌着，洇湿了所有的时间和空间的距离。
土豆汤上来了，抬头一看，我没有想到，是小姑娘为我端上来的。我还没有责怪她怎么没有陪她的父亲，她已经看出了我的意思，先对我说："我们店里的人手少，老板让我和爸爸一起吃饭就已经不错了。和上次他像个扎嘴的大葫芦大不一样，小姑娘的话明显的多了起来。说罢，她转身走去，走到她父亲的旁边，从袅娜的背影，也能看出她的快乐。
那一个下午，我的土豆汤喝的很慢，我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤喝的也很慢。
1.作者写到“许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”根据上下文，请你具体说出其中有哪些味道。
2.文中多次出现土豆汤“喝得很慢”，这样写有什么作用？
3.小姑娘当初为什么一下子就记住了我们和儿子，记住了我们的土豆汤？请简要说明。
4.联系全文，谈谈你对文中最后一句“亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间。”的理解。
答案：1.“许多的味道”指的是：送别时的依依不舍；父母疼惜儿子，殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。
2.①深化文章的主题，突出了亲情的美好与温馨②紧扣文题，推动了故事情节的发展③照应文章题目，使文章层次结构分明。
3.因为我们为儿子送行吃告别宴的场面特殊，临行密密缝一般的亲情与温馨，感染了小姑娘，引发小姑娘对家人的思念，使小姑娘产生了情感上的***鸣。
4.喝土豆汤的这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，温暖了小姑娘的爸爸，弥漫了整个小餐馆由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，离别时间久远，但亲情不会淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间与空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。
奇 迹
那年，文参加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”
听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦!回家帮我吧!”
文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。
那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。
这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。
第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。
文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。
文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。
半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。
姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!”
爹硬硬地说：“家里没钱!”
姑父说：“我供他!”
爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?”
姑父坚决地说：“供!”
爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”
气得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。
这时侯 不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀!
不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵!文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹问：“你要咋?”文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去掉死算啦!”
文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。
谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你!”
听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!”
“爹!”丈大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。
文复习了一年，考上了北京大学。
只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹! 不是么？
1．文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是：(2分)
答：只有1%的希望，就用99%的努力去争取。
2．文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用?(3分)
答：为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力
3．文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是：(2分)
答：分别写出文因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情
4．文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其作用是：(2分)
答：这样层层蓄势，来表现 “文”的锲而不舍的精神
5．文章大篇幅地写“文”争取复渎的过程，而对复读的经过和结果一笔带过。为什么这样处理?(3分)
答：详写“文”争取复读的过程，表现“文”的坚定信心，而复读的努力，考上大学的结局可想而知。
6．从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人?试用一句话进行表述。(2分)
答：“文”是一个认定目标不言放弃的有志青年