幼儿语言学习的特点
1.重复性
宝宝语言记忆和练习，都有重复的特点。重复是幼儿学习的一般特点，语言学习也不例外。听故事、音乐、儿歌等，反反复复都不厌，而且觉得每一遍都是新的，充满新奇。虽然宝宝也知道每一处该是什么了，前后的呈现烂熟于心，但小家伙对重复出现的东西还是没有丝毫的厌烦。对家人和小朋友的说话，模仿得特别快，并且反复说，经常没事的时候自己还练习，特别是有相关情景的时候，宝宝的练习就更多。宝宝语言学习的重复性，不仅仅包括刺激信息的反复出现，也包括宝宝自己的重复练习，以及在相应情景里的灵活使用。
2.跳跃性
宝宝语言学习具有明显的跳跃性，开始妈妈对这个现象很迷惑，直到后来观察多次才确信这是幼儿语言学习的一个特点。如小家伙数数字，第一次就让妈妈觉得很惊喜和诧异。宝宝和妈妈数数字，妈妈刚数1、2，宝宝就自动接3，妈妈后续4、5，宝宝说6、7，第一次这样玩接龙游戏的时候宝宝就变通的数到了18，这几天小家伙能数到30了。还有学字母、音阶、古诗、儿歌等，小家伙可能都不是按完整的顺序说出来，在和妈妈对话的时候，往往是接妈妈的下半句，而这样的句子或词语，大多是宝宝比较喜欢的，如叠音词、拟声词、正反词，基本上是说来朗朗上口，易学、易会、易记的。
3.情景性
在特定的情景中宝宝能很快学习很多与情景相关的语言，并且还能突破平时学习的难点。如家里来客人了，一些新的词汇宝宝在和客人的互动中掌握就很快，去新的地方，看见新事物给宝宝介绍，小家伙也记得很快。总之是，每个新的事物或特定的情景，让宝宝结合情景学习新的语言，效果都是比较明显的，特别是和小朋友在一起的时候，这种具有独特情景的同伴学习的力量可是很强大的，小朋友之间的影响力很多时候是无意发生的，而且其影响还比较久远。在特定的情景中，还能帮宝宝突破平时学习的难点，以自如的掌握。如宝宝不说3、4，去姐姐家玩坐电梯，和姐姐一起念数字，小家伙轻松的就说出了3、4，按《天线宝宝》里说的“再来，再来”，宝宝很容易就突破了这个难关。
4.直观性
宝宝能理解比较抽象的词吗？妈妈一直在想这个问题。宝宝还不会说话的时候，对妈妈陶瓷的笔筒很感兴趣，开始妈妈不让玩，后来也让宝宝玩，但告诉宝宝“轻拿轻放”，宝宝可能不懂什么是“轻拿轻放”，妈妈就示范给宝宝看，只是一次，小家伙好象就明白了妈妈说的“轻拿轻放”这个词，再去拿笔筒的时候也基本是轻轻拿轻轻放了，后来只要是玻璃的、瓷的易碎的东西，妈妈说“轻拿轻放”，小家伙的动作就有明确的表示。同样，对爸爸妈妈表示自己的“爱”也是，妈妈说：“妈妈爱宝宝”，并用脸贴着宝宝小脸，宝宝就把“爱”与妈妈的“亲”联系在一起了，后来说“宝宝爱妈妈”，小家伙就会过来亲亲妈妈。宝宝学习语言的时候开始是名词，把具体的人、事、物与名词建立连接，然后是突出动作，把具体动作与词语建立练习，当即使是比较抽象的词语出现的时候，小家伙也能理解，因为宝宝已把词语与动作等建立了具有“整体”识知特点的联系。
幼儿语言学习的注意事项
1.多和宝宝说话，让宝宝多听。在宝宝语言学习的关键期，尽量多的词语出现在宝宝的听觉、视觉和脑海里，小家伙储存的词汇就越多，语言表达也就更自如。家长平时多和宝宝在一起，利用小家伙感兴趣的方式多和宝宝交流。
2.和宝宝说规范的语言，一般先是名词，再是动词，然后是形容词，根据宝宝的特点和对语言的可接受性，和宝宝说适当长度的句子。有的宝宝可能一开始就能说比较长的句子，不需要从字、词到句和长句的过度，根据宝宝可接受的适宜长度和宝宝对话。
3.词语和事物建立联系。宝宝的记忆和学习具有直观性，对照具体人、事、物和宝宝练习语言是最有效果的。看到具体事物、动作、情景表达出对应的词语和句子，以后类似的事物、动作和情景出现，宝宝也就能自如的表达，多次练习后，对语言运用的适切性就可把握得更好。
4.逐渐突破极限。宝宝语言学习有一定的层次和阶梯，根据宝宝的可接受性和达到的程度，逐步建立阶梯性目标，让宝宝也感觉语言学习有挑战，有成就感。如宝宝掌握一些基本词语的基础上，可以让宝宝逐步挑战多个词语和长度的句子，并在句式的变换和复杂程度上增加难度。
5.创设语言学习和运用的情景，最好的是宝宝直接参与的游戏与活动，宝宝亲自参与其中，往往能很自然的学习很多的东西和突破一些难点，也即是玩中学、玩中用，效果比较好。