《牵一只蜗牛去散步》是一首散文诗。
《牵一只蜗牛去散步》兼有诗与散文特点，属于是一种现代抒情文学体裁，《牵一只蜗牛去散步》融合了诗的表现性和散文描写性的特点。《牵一只蜗牛去散步》本质上有诗的情绪和幻想，还有散文的外观和内涵。
《牵一只蜗牛去散步》表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。
原文：
《牵着蜗牛去散步》
文／张文亮
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月。
虽然，也有被气疯和失去耐心的时候。
然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了，生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的。
家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边。
陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响。
给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头。
这其中成就的，何止是孩子。
启示：
孩子的成长需要过程，孩子的成长不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。孩子在完成一件任务的时候，就是他一个学习的过程，正是他采用的最为自然的、自主的学习方式。
每一种生物的成长都需要遵循其自然规律，尤其面对人，这种复杂的生物。他既有成长的***性问题的存在，也有其个性问题。无论作为父母，还是教师，所采用的教育方式应该随着孩子的成长特点进行相应改变，这样的教育方式孩子才易于接受，同时也会及时学到应该掌握的东西。
心理学家大卫·埃尔凯特说：“无论一个人的生活环境如何，当好父母，最基本的是要给孩子两样东西：根和翅膀。”
真正意义上的根，是给孩子无条件的接纳和爱，用心守护孩子能够得到当下的快乐和幸福。
真正的翅膀，是尊重孩子的天赋秉性，给孩子最大的自由，引导孩子做出自己独立的思考和选择，并承担责任。
陪着孩子静静体味生活的滋味。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月。家长们，别让你的孩子成为一只流泪的蜗牛。