问题一：《桂林山水》的体裁是什么？ 记景抒情的散文
问题二：桂林山水是一篇什么体裁的文章 散文
问题三：《桂林山水》是什么文体 抒情性散文
桂林山水是对桂林旅游资源的总称，世界自然遗产。 典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉，桂林山水包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。桂林山水中，又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽，故而有“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”之美誉。
2014年6月23日，第三十八届世界遗产大会上以桂林为首的中国南方喀斯特第二期项目申遗成功，正式成为世界自然遗产，桂林山水荣登世界自然遗产名录。
问题四：桂林山水这篇课文抒出自己什么之情 《桂林山水》是一篇情景交融的游记，本文以形象生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，抒发了作者对桂林山水的热爱和赞美之情。
课文采用了总分总的写作方法，以“桂林山水甲天下”这句名句开头，接着详写了漓江的水的静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点。
问题五：《桂林山水》课文中，漓江的水三个排比句的优点是什么？ 运用排比的修辞手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！课文用优美的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
问题六：云雾迷蒙是什么意思出自桂林山水 云雾迷蒙
拼音：yún wù mí méng
释义：迷蒙：形容模糊不清的样子。云雾笼罩，使景物隐隐约约，看不清楚。
出处：刘白羽《长江三日》：“两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。”
问题七：桂林的山水，只剩黑白两种颜色是什么样子 远近横着飘渺的山水，形成有声有色的水墨画，不断地行船横越着狭窄的水道，波光粼粼却清澈见底，可谓动静，远近，上下，黑白形成鲜明的对比，而人们，痴痴地望着，如痴迷一般
问题八：《桂林山水》课文的结构特点是什么? 总分总
先总写桂林山水天下第一
然后写桂林山水的特点
最后总结桂林山水的美
问题九：小学语文课不同体裁的思路形式有哪些 小学语文课不同体裁的思路形式有哪些
小学语文课的体裁一般为两大类，记叙文和说明文。为了便于思路教学，根据不同体裁，简述思路形式如下：
（一）凡是叙事的文章，多用点明内容或中心的短语为题，大多按事情发展顺序安排材料。一般思路：起因―经过――（ *** ）―结果。如《晏子使楚》起因（趁机侮辱）――经过（三件事）――结果（不得不尊重）。
（二）凡是写人的文章，思路：人物形象（身份）――以事表人（一件事或几件事，包括人物的动作、语言、神态、心里活动等）――赞扬或抒情。
（三）凡是写小动物的课文，一般思路：总写或局部写动物的外形特点。（分述身体主要部分的形态和功能：生活习惯（吃、住、活动）、用途与价值。
如《翠鸟》一文：翠鸟外形―生活环境（叫声清脆，眼睛锐利，飞行速度快，捉鱼本领强，住在悬崖峭壁上）―对翠鸟的喜爱。
（四）凡是参观游记一类的课文，一般的思路：简述地理位置和总述外貌――（地理方位转换的顺序）各处景物特点――议论和感受。如：《颐和园》，地理位置→长廊、万寿山、昆明湖，十七孔桥的特点→感受。在阅读文章抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”等词，教学时要交给学生这种移步换景，过度连接的表达方式。《论金华的双龙洞》
（五）凡是写景状物的文章，一般思路，总述外貌及地理位置――景物和事物的特点详写――赞美。《赵州桥》地理位置――设计特点（雄伟、坚固、适用）――价值。《长城》远看特点――近看――联想――抒情，《桂林山水》，《大瀑布的葬礼》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》（状物还有植物、事物）
（六）凡是写活动场面的文章：一般思路，活动内容，时间地点，环境和氛围――活动过程――结束感受
（七）凡是抒情散文，都是用根据感情的线索贯穿全文各个部分，一般思路形式是：借以抒情的事、景的特点――喻理抒情，如：《再见了亲人》借告别之事抒发中朝人民的深厚情谊。以惜别之情串联大娘――大嫂对志愿军的依恋，志愿军为他们的牺牲。《白杨》借白杨的高大，比喻子女扎根边疆。
（八）凡是说明文，一般的思路，被说明事物――事物特点（用数字、打比方、对比等说明方法）――事物的作用。如《太阳》《新型玻璃》《鲸》
（九）凡是寓言童话类的课文：虚构的内容（背景）――情节――寓言的中心道理。
（十）古诗、现代诗：借景、事、物抒情言志.