电视散文在表现思想和情感的时候，主要运用的是造型语言而非纪实画面，这种造型语言具有某种像征性、隐喻性、甚至模糊性。目的是通过独特的造型语言，开拓观众的联想和想像思维，激发观众“再创造”的审美能力，使观众深切地感受到画外之音、声外之情和形外之神。造型语言本身不限于屏幕上具体展现了什么，更重要的是它能让观众感受到了什么。
再以《煎饼》为例，片中有一段解说词是这样的：“姥娘姥爷在我妈很小的时候相继去世，我妈和我5岁的舅舅只好到姥娘的姥娘家活命，虚岁18嫁到我家……”在编辑这段文字时，画面是这样表现的：（一开始渐起“哗哗”的大雨同期自然声）倾盆大雨中摇曳的树叶拉出倾斜的树冠，雨点打在水洼里荡起一圈圈涟漪，雨中飘浮着一片枯黄凋零的树叶，房檐下滴落着串串水珠……这组画面、音响和解说相辅相成，情景交融，形像喻示了妈妈的凄苦身世，给人以极大的震撼。 电视散文不像纪实性电视片那样直白显露，而是蕴涵在屏幕画面和造型语言之中，由电视观众去感受、领悟，这就体现出作品的哲理性。这种哲理意识在作品中的渗透，体现了创作者对题材本身的思考，表现了在更高层次上把握生活的意向。中央电视台第三套节目播放了一篇《一千张糖纸》的电视散文，说了两个六七岁天真烂漫的小女孩在院子里不停地嬉戏玩耍，而其中一个小女孩的表姑为了减少一点聒噪，对她们许下了一个虚假的诺言，说如果两个小女孩凑够一千张糖纸，就可以换个电动狗，而当两个孩子收起玩心，千方百计收集了一千张糖纸时，表姑却笑弯了腰，说是同她们闹着玩的。片子结尾处是这样说：“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最沉重的伤害。”在表现这段内容时，画面上出现了一个小女孩，她在很长的台阶上跑着，跑向高处，镜头从小女孩身上缓缓拉出，露出高高的台阶大景，这幅画面说明了什么呢？还给孩子一份活泼的浪漫、可爱的童心？还是启示人们给孩子一个健康向上的教育氛围？也许全是，也许全不是，正是这些意蕴深沉，耐人琢磨的画面语言，使得不同生活经历、不同文化素养、不同审美情趣的观众获得不同的感受。