童谣，就是儿歌。我的童年，是伴随童谣长大的。可以说，童谣哺育了我的幼年，喂大了我的童年。啊！原汁原味的童谣，土生土长的童年。童谣，包罗万象。我童年的游戏丰富多彩。每当心里轻轻吟唱童谣，脑海里便浮现一幕幕快乐天真的时光;每当听到熟悉而亲切儿歌，自己便回到美好幸福的童年。
幼时，躺在舒适的摇篮，童谣是妈妈的摇篮曲，我的催眠曲。妈妈边晃动着身子，边轻轻摇晃着摇篮，边拍着我哼唱：“小宝贝，快快睡……”。我偎在妈妈温暖的怀抱，吮吸着甘甜的乳汁。听着那咿咿呀呀、哼哼啊啊的调子，渐渐进入梦乡。在我看来，那配着轻缓有节奏的节拍流淌出的关爱语言，谱成了这人世间最美妙的音乐。
婴孩，自打呱呱坠地，就有与生俱来的本能和“天赋”，比如会哭，会吃奶，继而会闹会笑还自私。心灵感应，享受音乐，虽不能言语，但已能“体味”。当下，年轻父母实施“胎教”或“零岁方案”便是这类体验。至于什么词儿，怀抱中和摇篮里的“我”全然无知，是妈妈后来告诉我的，也是成人后从孩子身上间接感受到的。
俗话说，七坐八爬十蹽跨，一岁学说话。是说婴孩七个月，腰椎有了力，能坐稳；八个月手臂有了力，会爬；十个月腿脚有了力，会扶着手推车，或在大人牵扶下蹒跚学步；一岁时呀呀学语。
能坐会爬时，妈妈忙时便把我放在地上，任我放开手脚,“大显身手”，坐爬随心所欲，任性而动，坐爬自由。妈妈在近旁，这样做家务、照管两不误。
三四岁时，我在幼儿园似懂非懂地学唱童谣。游戏时唱‘丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……’；交际时唱‘找呀找，找朋友……你是我的好朋友。’学习时唱‘小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。’吃饭时唱‘大米饭，香又香，农民伯伯种的粮，浪费一粒不应当’；白天唱‘带花要戴大红花，骑马要骑千里马’晚上唱‘抬头望见北斗星……’
上学啦，少不更事。玩耍是小孩的天性，游戏是儿童的天使。游戏与童谣是一对孪生兄弟，形影不离，相映成趣。我们便玩猜谜游戏：“红公鸡，绿尾巴，一头栽在地底下”（谜底：胡萝卜）。“红口袋、绿口袋，有人怕有人爱” （谜底：辣椒）。“一只船，两头翘。只拉屎拉不尿。”（谜底：鸡）。“麻大姐，穿红鞋，摇摇摆摆下河来。”（谜底：鸭）。“弟兄七八个，围着柱子坐。一朝要分家，衣服都扯破。”（谜底：蒜头）……童谣式的谜语，生动而有趣的启智教育。
白天，背着书包，连蹦带跳的唱着“太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说早早早！你为什么背上小书包？……”走进校园；夜晚，我们唱着：“小小萤火虫，提着小灯笼，飞西又飞东……”，捉几个萤火虫，放进玻璃瓶提着“游行”,睡时，放在枕边进入梦乡。
男孩子的游戏和童谣贯穿疯野，女孩子游戏和童谣包含静雅。跳橡皮筋，丢手绢体现伶俐、机灵。跳橡皮筋：“二五六，二五七，二八二九三十一……”每个孩子小脸红扑扑的，边跳边唱。我们那时，不晓得“小燕子，穿花衣，明年春天在哪里……”；没听过“两只小蜜蜂，飞在花丛中，飞呀，飞呀……”太美好啊！不知晓“小兔子乖乖，把门开开。妈妈不在，不开不开!”真乖巧哟!也没有“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”好恐怖哇！
读小学时，被灌输最多的是红色儿歌“我在马路边捡到两分钱，把它交给警察叔叔手里边。叔叔接过钱对我把头点，我高兴地说了声：‘叔叔再见！’”
?而现在的孩子，也就是我的学生，是如此“演义”这首经典儿歌的，甲生：“我在马路边捡到两元钱，把它交给警察叔叔手里边。叔叔不接钱冲我翻白眼，我调皮地说了声：‘逗你玩玩’！”别以为是搞笑呢！乙生：“我在马路边看到两元钱，我不屑地把它踢一边，……这点小钱谁稀罕！”你看，当下的孩子呀！
还有那首脍炙人口、广为传唱的《小小读书郎》“小呀嘛小儿郎呀，背着那书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕那先生骂我懒哪，没有学问嘞无颜见爹娘......”从小培养我们刻苦求学，为父母争光励志正能量，教育和影响了几代人。
童年的童谣，烙印我的脑海，融进我的血液，渗透我的骨子。似甘甜的乳汁，似丰富的养料，是民间瑰宝，是原生态诗。
童年的童谣，孕育和培养了我的观念和乡土情结。让我童趣常记，童心永驻。当童谣升级为童话的那天，我们的童年便长大成少年啦！当童话升级为传奇，我们的少年蹉跎为老年啦！呵呵，借今天的机会 ，祝小家伙们天真可爱，节日快乐！祝大家伙们童心不蒙，丽颜永驻！祝老家伙们鹤发童颜，返老还童！
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