1. 社会常识
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18世纪中叶，意大利，法国联军对奥地利发动战争.在两次激战中，双方死伤人数多达数万，战场上尸体遍地，腥臭熏天，伤兵在血泊中挣扎呼救.伤兵的遭遇引起了瑞士旅行家享利.杜南的极大同情，他向世界各国呼吁，成立战地伤兵救护组织.这项建议首先得到瑞士日内瓦公益会组织的响应，并推荐享利.杜南等5人组成"伤兵救护国际委员会".1864年8月，来自12个国家的代表在日内瓦开会，制定了关于救护战地伤兵的日内瓦公约."伤兵救护国际委员会"又规定以瑞士国旗的白地红十字为会标，表示向首先发起和全力支持该组织的瑞士 *** 致意.
1880年，该组织正式改名为"红十字国际委员会"，从此"红十会"便成为全世界卫生部门的通用标志.
2. 聋校语文第十一册怎样写信
格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等，可以接正文。（不过很少哦！）
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
朱宣咸插画《信》
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语前半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方第一：收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，
⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿***、父***、你的朋友***等。在下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起一行书写未尽事情
3. 亲近母语第十二册读本内容
《时光太匆匆》是《亲近母语》第十二册第十五组内容，里面***有四篇文章，第一篇是现代著名作家朱自清的《匆匆》，第二篇是德国席勒的《孔夫子的箴言》，第三篇是刘勇的《留住今天的太阳》，第四篇是马南 的《生命的三分之一》。
这一组课文体裁不同，有散文，有诗歌，有记叙文，有议论文，但都是告诉人们时间不等人，教育人们珍惜时间，不虚度年华。如脍炙人口的散文《匆匆》，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二段，写作者自己的八千多个日子无声地消失了，表达了作者的无限感慨。
第三段是文章的重点，作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我 *** 裸来到这世界，转眼间也将 *** 裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
再如《留住今天的太阳》通过生动的事例告诉人们：“今天的太阳下山了，就永远不可能回来。人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。
尽管人不可能永远留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但作用却非常之大。”二、学生分析六年级学生已具有一定的阅读能力，也有一定的生活实践，他们能够自读自悟。
教师可让他们在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励他们从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人的日子是怎样过的``````可启发他们说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，应该如何争取三分之一的生命而不至于继续浪费呢？时间究竟是什么？三、设计理念着眼于发展学生独立的语文能力、思维能力。丰富和扩展语文知识和文化知识领域；培养学生善听、善说、善读、善写等语文能力及习惯；从而陶冶美感情操，养成良好的思想品德，训练自主独立的个性，学习做人的言行、品德。
四、教学目标1. 有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的部分。
2. 体会作者的思想感情。3. 写出读了这组文章后的想法。
4. 搜集关于时间的名言佳句。五、教学准备1. 配乐朗诵（用磁带录好）2. 制作课件3. 搜集关于时间的名言佳句六、教学流程（一） 出示保尔*柯察金关于时间的一段话。
（二） 交流课前搜集的关于时间的名言佳句（三） 自学在预习的基础上浏览这一组课文，然后用一句话说一说读后的总体印象。（前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”
学生有强烈的参与欲望，大大地调动了学生的主动性、积极性）（四） 畅所欲言你最喜欢哪一篇的哪几句或哪几段，并说说为什么喜欢。在这一过程中根据学生的回答有机指导朗读，启发学生感悟。
（“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”愿我们转变观念，放开手脚，摈弃繁琐的分析和廉价的提问，加强对学生练读的指导，给学生留出足够的读书时间，由浅入深，循序渐进，让学生哇啦哇啦的读书声奏成一支美妙的交响曲）（五） 精彩回放1. 配乐朗诵《孔夫子的箴言》和《匆匆》的片断2. 课件展示《留住今天的太阳》和《生命的三分之一》，教师在一旁配解说词。
（六） 记忆大放送背一背自己喜欢的篇幅或段落或几句话，比一比，赛一赛。（不仅注重学生的今天，还要着眼于学生的未来）（七） 展示未来名言每个学生自创一句关于时间的话，要求精炼，给人启迪。
（兴趣是学生学习的内驱动力，情趣是通向知识宫殿的桥梁。我们应该努力探索趣味性与知识性、科学性思想性的有机结合）（八） 拿好手中的笔时间究竟是什么？席勒说它有三种步伐，雪莱把它比作深不可测的海洋。
还有人说，时间对小孩子来说，是那么像老人，慢吞吞地难熬；对老人来说，是那么像玩童，转眼就不见了，怎么也抓不住。读了这组文章，你有什么想法？把你想到的用一二百字写下来。
（从60年代开始有识之士就大声疾呼一定要“精讲多练”一直喊到90年代，“动口不动手”的现象仍然屡见不鲜。这种教学目标把握上的错位现象如果不能从根本上得到纠正，语文学科的效率问题不可能得到解决）七、教学反思1. 独立性。
也就是要学生活动起来，尤其是学生理智活动的展开，能促进其独立地获取知识。2. 实践性。
要为学生创造语言实践的机会，使学生在听、说、读、写、演的语言实践中学好语言。3. 过程性。
每个学生在活动中是否参与了，遇到什么问题和困难，又是怎样解决的。哪怕活动结果水平不高，只要在活动中学生确实经历了理智的、感情的、意志的体验与训练，就会在学生的心理发展上受益。
4. 创造性。要为学生发挥创造才能提供广阔天地。
如欣赏、评论作品中的独立见解，写话中的个性表达，搜集资料中的。
4. 新生小学语文 知识与能力训练12册答案
第一组：1.文言文两则：学弈，两小儿辩日.2.匆匆。3.桃花心木。4.顶碗少年。5.手指. 口语交际·习作一 回顾·拓展一
第二组：6.北京的春节。7.藏戏。8.各具特色的民居。9.和田的 *** 尔。 口语交际·习作二。 回顾·拓展一.
第三组：10.十六年前的回忆。11.灯光。12.为人民服务。13.一夜的工作。 口语交际·习作三 回顾·拓展三。
第四组：14.卖火柴的小女孩。15.凡卡。16.《鲁滨孙漂流记》梗概，精彩片段。17.《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段。 口语交际·习作四 回顾·拓展四。
第五组：18.跨越百年的美丽。19.千年圆梦在今朝20.真理诞生于一百个问号之后。20.我最好的好老师。 口语交际·习作五 回顾·拓展五
第六组：综合性学习：难忘小学生活。 成长足迹 依依惜别
古诗词背诵：1.七步诗 2.鸟鸣涧 3.芙蓉楼送幸渐 4.江畔独步寻花 5.石灰吟 6.竹石 7.闻官军收河南河北 8.己亥杂诗 9.浣溪沙 10.卜算子·送鲍浩然之浙东
综合复习：1.养花 2.生活是多么广阔 3.中华第一龙 4.狱中联欢 5.名碑荟萃 6.琥珀 7.智慧之花 8.看说明书做玩具小台灯 9.给外地亲友写封信
生字表
重点课文：文言文两则 匆匆 桃花心木 北京的春节 十六年前的回忆 为人民服务 卖火柴的小女孩 凡卡 跨越百年的美丽 真理诞生于一百个问号之后
所有古诗和日积月累都要背诵
我是今年刚刚毕业的。这些很准确的。
5. 社会常识有哪些
1 马太效应 《新约马太福音》中有这样一个故事，一个国王远行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意 ，等我回来时，再来见我。”
国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我们的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王奖励他10座城邑。
第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王例奖励了他5座城邑。
第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存著，我怕丢失，一直没有拿出来。”于是国王命令将第三个仆人的一锭银子也赏给第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的也要夺过来。
凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是马太效应。
看看我们周围，就可以发现许多马太效应的例子。朋友多的人会借助频繁的交往得到更多的朋友；缺少朋友的人会一直孤独下去。
金钱方面更是如此，即使投资回报率相同，一个比别人投资多10倍的人，收益也多10倍。 这是个赢家通吃的社会，善用马太效应，赢家就是你。
对企业经营发展而言，马太效应则告诉我们，要想在某一个领域保持优势，就必须在此领域迅速做大。当你成为某个领域的领头羊的时候，即使投资回报率相同，你也能更轻易的获得比弱小的同行更大的收益。
而若没有实力迅速在某个领域做大，就要不停地寻找新的发展领域，才能保证获得较好的回报。 2 手表定理 手表定理是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只表时却无法确定。
两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。你要做的就是选择其中较信赖的一只，尽力校准它，并以此作为你的标准，听从它的指引行事。
记住尼采的话：“兄弟，如果你是幸运的，你只需有一种道德而不要贪多，这样，你过桥更容易些。” 如果每个人都“选择你所爱，爱你所选择”，无论成败都可以心安理得。
然而，困扰很多人的是：他们被“两只表”弄得无所，心身交瘁，不知自己该信仰哪一个，还有人在环境、他人的压力下，违心选择了自己并不喜欢的道路，为此而郁郁终生，即使取得了受人瞩目的成就，也体会不到成功的快乐。 手表定理在企业经营管理方面给我们一种非常直观的启发，就是对同一个人或同一个组织的管理不能同时采用两种不同的方法，不能同时设置两个不同的目标。
甚至每一个人不能由两个人来同时指挥，否则将使这个企业或这个人无所适从。手表定理所指的另一层含义在于每个人都不能同时挑选两种不同的价值观，否则，你的行为将陷于混乱。
3 不值得定律 不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。
不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。 哪些事值得做呢？一般而言，这取决于三个因素。
1、价值观。只有符合我们价值观的事，我们才会满怀热情去做。
2、个性和气质。一个人如果做一份与他的个性气质完全背离的工作，他是很难做好的，如一个好交往的人成了档案员，或一个害羞者不得不每天和不同的人打交道。
3、现实的处境。同样一份工作，在不同的处境下去做，给我们的感受也是不同的。
例如，在一家大公司，如果你最初做的是打杂跑腿的工作，你很可能认为是不值得的，可是，一旦你被提升为领班或部门经理，你就不会这样认为了。 总结一下，值得做的工作是：符合我们的价值观，适合我们的个性与气质，并能让我们看到期望。
如果你的工作不具备这三个因素，你就要考虑换一个更合适的工作，并努力做好它。 因此，对个人来说，应在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种，然后为之而奋斗。
“选择你所爱的，爱你所选择的”，才可能激发我们的奋斗毅力，也才可以心安理得。而对一个企业或组织来说，则要很好地分析员工的性格特性，合理分配工作，如让成就欲较强的职工单独或牵头来完成具有一定风险和难度的工作，并在其完成时给予定时的肯定和赞扬；让依附欲较强的职工更多地参加到某个团体 *** 同工作；让权力欲较强的职工担任一个与之能力相适应的主管。
同时要加强员工对企业目标的认同感，让员工感觉到自己所做的工作是值得的，这样才能激发职工的热情。 4 彼得原理 彼得原理是美国学者劳伦斯?彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后得出的一个结论；在各种组织中，由于习惯于对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔，因而雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位。
彼得原理有时也被称为“向上爬”原理。这种现象在现实生活中无处不在：一名称职的教授被提升为大学校长后无法胜任；一个优秀的运动员被提升为主管体育的官员，而无所作为。
对一个组织而言，一旦组织中的相当部分人员被推到了其不称职的级别，就会造成组织的人浮于事，效率低下，导致平庸者出人头地，发展停滞。因此，这就要求改变单纯的“根据贡献决定晋升”的企业员工晋升机制，不能因某个人在某一个岗位级别上干得很出色，就推断此人。