#课件# 导语课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的鲁教版语文课件:《土地的誓言》,欢迎阅读与借鉴。
鲁教版语文课件篇一:《土地的誓言》
一、教学分析
(一)教材分析:
《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇自读课文,是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文,抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情,是一篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。
(二)学情分析:
学生由于年龄的限制,没有家国之痛,民族之恨的经历和体验,但他们有着朴素的情感,丰富敏感的心灵,教学中应努力唤起其内心的情感,进入文本情景进行学习。
教学环境分析
本文是一篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章,我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片,让学生更直观的感受战争的罪恶,激发学生的爱国情感。根据学校实际条件,我选择了用电子交互式白板上课。
二、教学目标:
(一)知识与能力目标
流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
(二)过程与方法目标
1、利用多媒体,深层体会作者的思乡爱国之情。
2、利用课件、图片及视频,在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。
(三)情感态度与价值观目标
感受作者浓郁的思乡爱国之情,培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
三、教学重点:
1、流利、有感情的朗读课文,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
教学难点:
揣摩语言,感悟作者强烈的思乡爱国之情。
四、教学方法:
朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。
五、课前准备:
预习课文,查找资料,了解写作背景,解决生字词。
六、课时安排:
一课时
教学过程及整合点:
流程图
(一)激情导入,背景介绍:
今天,我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。(播放日军侵华图片)
1931年9月18日,日军强行侵略了东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年!
看了这些图片你有什么感受?
设计意图:在音乐和图片的放映中让学生直观感受战争的罪恶,为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。
(二)誓言铿锵戍家乡
试想,对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地,对于流离失所、尸横遍野的家乡,他们有着怎样的家仇国恨!东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言:
学生读:“我必定为他而战斗到底!”
“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”
“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污*和耻辱。”
这就是(板书:土地的誓言)
师:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨;“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡,故土沦丧,你能体会作者发誓时的内心感受吗?
指导朗读:读出感情
生甲:愤怒。那就请读出你的愤怒来!
生乙:坚定。请你用坚定语气告诉父老乡亲:“收复故土,舍我取谁?”
生丙:必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧!
……(板书“戍”)
看来,读一段文字,根据自己的理解,带这种感情可以,带那种感情也可以。由于理解的角度不同,就能读出不同的感情。读出自己的理解,读出自己的体验,也就读出了自己的韵味。
设计意图:此处是文章的高潮部分,通过作者富有激情的语言与图片、音乐的渲染,训练学生读出情感的能力。
“我”与家乡生死相依,休戚与***,是因为“我”对于广大的关东原野有着“炽痛的热爱”!对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热情!”那么,令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢?(板书:忆)
(三)激情满怀忆家乡
“千里沃野,别时容易见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡,看到的是:(播放家乡美景课件)
鲁教版语文课件篇二:《土地的誓言》
学习目标:
1、流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文激情昂扬的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学习重点、难点:
品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。
学习时间:一课时
第一课时
一、导入新课
出示两个时间:1949年10月1日2008年8月8日
看到这两个数字,同学们知道这两天里有什么事情发生吗?
这是两个值得我们中国人骄傲和自豪的日子。但是,我们也不能忘记有一个令我们耻辱的日子:1931.9.18
1931年9月18日,日本帝国主义强行侵略东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷,好多东北人流亡在外。下面请大家看几张图片,然后说说自己的感受。(在《松花江上》音乐背景下,幻灯片显示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片。)
谁能说说自己的感受吗?
(日本侵略者太残忍了,我们不能忘怀这段历史;当时日本侵略者的入侵,主要是由于政府的腐败,经济的落后;我们要好好学习,为祖国的发展做出贡献。)
每个人都热爱自己的家乡、故土。九一八事变十年后,流亡在外的东北人当中,有个名叫端木蕻良的作家,他怀着难以抑制的思乡之情写下了《土地的誓言》。
二、走进作者
端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图人,现代作家,是东北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》,小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》等。
三、检查预习
炽痛(chì)、嗥鸣(háo)、怪诞(dàn)、亘古(gèn)、谰语(lán)
默契(qì)、污*(huì)、蚱蜢(měng)、田垄(lǒng)、斑斓(lán)
同学们已经预习过了文章,这些字词都认识吗?
你们在预习的过程中,还有别的字词不会读的吗?
四、感知探究
(一)整体感知作者发出的誓言
1、听誓言
刚才我们一起了解了作者,也掌握了生字,下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言,希望同学们在听读的过程中,要明确作者面对十年未归的土地,发出怎样的誓言。
2、品誓言
透过这些文字,我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言,震撼着我们的心灵。同学们,“誓言”这个词怎么理解呢?
(宣誓时说的话。在比较庄重的场合许下的诺言。)
我相信同学们都有过誓言,比如少先队入队仪式上,大家肯定面对队旗宣誓过,这就是誓言。通俗一点,当你作业未能按时完成时,也曾对老师许下过诺言,保证以后一定不会出现类似情况了。此时,你的语气一般都比较……(坚定)
那文章中作者发出的誓言又是什么呢?请同学们迅速浏览课文,找出相关语句。
3、读誓言
同学们找的很好。读这些语句时,我们应该用怎样的语气呢?从哪些词语中可以体会到?(必须)
先指名读,然后一起用坚定的语气朗读作者发出的铮铮誓言。
(一)讨论探究
任何人都认为自己的家乡是最美丽的。那么,端木蕻良的家乡是怎样的一片土地呢?下面请同学们速读课文第1自然段,从文中找出描写故乡的景物的句子。
用“这是的土地”说一句话。
美丽的土地。文中写到了白桦林……
富饶的土地。文中写到了高粱、豆粒、煤块。
生机勃勃的土地。文中写到了山雕、鹿群、马儿在跑着。
这的确是一片让人难忘的土地,那么作者为什么要写这么多的景物呢?是不是可以删除其中的一些?
不可以,这些景物都是这片黑土地上独有的。
这些景物的描写突出了作者对自己家乡的热爱,对日本侵略者的憎恨。
一连串的景物描写,用的是排比的修辞,我们该用怎样的语气来朗读呢?(自豪的。)
学生齐声朗读。
除了这些语句描写家乡的景物外,文中还有别的地方描写家乡的景物吗?请同学们快速阅读第二自然段。(在春天……多么丰饶。)
也用“的一片土地”来概括一下,并说出理由。
美丽的土地。文章写了春天的景色,如土壤、河流、原野等等。
丰饶的土地。文章写到了秋天“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,稻禾的香气,碾着新谷的场院等等。
朗读这些语句时,我们应该用什么语气?(喜悦的。)
这些都是对故乡景物的记忆,作者的记忆中除了这些景物描写之外,是不是还有一些活动呢?
(文中写到了曾经在故乡的土地上印下脚印,说明了作者那时在故乡土地上的劳动。还写到了捉蚱蜢。)
不管是景物描写,还是曾经的劳动,都抒发了作者对故乡的深切怀念,对故乡的热爱之情。
分角色朗读(活动、春天、秋天)一定要读出喜悦的感情
通过文本的朗读,我们了解了关东原野那片美丽、丰饶的土地,就是这片土地,被日本侵略者疯狂虐杀。下面,让我们再次朗读端木蕻良面对土地发出的誓言,来进一步感受到作者那颗诚挚的爱国之情。
(二)总结
作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情,表达了自己深沉的爱国热情
五、品读赏析
文中还有哪些词语和句子最能表达作者的感情?深情朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会.
六、延伸拓展
近代以来,除了端木蕻良这样爱国爱家的人大有人在,他们为了国家的富强统一而抛头颅、洒热血。我在这里给大家推荐一首诗,题目是《我爱这土地》。这是诗人艾青在1938年面对日本侵略者对我国华北、华东、华南的广大地区肆意践踏的时候写的。
假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/──然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……
希望同学们今天在学过这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼,努力学习,热爱自己的家乡,热爱自己的祖国。
“九一八”已成为过去,它是中国历的耻辱。同学们,作为年轻的一代,是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年强大则国家强大”,请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段。
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
七、布置作业
你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限。