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阳光小学散文

#三年级# 导语《太阳,你好》是一首散文诗,语言清新活泼,充满诗意,给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情,而是以拟人的手法歌颂太阳,借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。 以下是 考 网整理的小学三年级语文《太阳,你好》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《太阳,你好》原文

 太阳在天上行走,他看见的东西最多了,他听说的故事最多了,他知道的事情最多了。

 他知道小朋友们喜欢到河边游玩,就发出光,送来温暖,把山巅的积雪融化,让清亮亮的水在河里哗哗流淌。

 他知道小朋友们喜欢到树林里游玩,就发出光,送来温暖,叫草木苏醒、发芽,让大地铺满了绿,活跃起新的生命。

 他知道小朋友们爱吃水果,就发出光,送来温暖,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。

 他知道小朋友们喜欢花儿,就发出光,送来温暖,叫花儿开放,让大地处处飘着清香。

 他知道小朋友们喜欢鸟儿,就发出光,送来温暖,当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉,鸟儿就把自己满心的爱,都注入赞美大自然的歌唱。

 太阳最爱小朋友们。他爱白皮肤的小朋友,也爱黄皮肤的小朋友,爱黑皮肤的小朋友,也爱棕色皮肤的小朋友。因为他知道在小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。

 “太阳,你好!”白皮肤的小朋友向太阳问候;

 “太阳,你好!”黄皮肤的小朋友向太阳问候;

 “太阳,你好!”黑皮肤的小朋友向太阳问候;

 “太阳,你好!”棕色皮肤的小朋友向太阳问候;

 “孩子们,你们好!”——小朋友们,你们听见太阳的声音了吗?你们听见太阳在向你们问候吗?

 太阳微笑着,行走在天上。

篇二小学三年级语文《太阳,你好》教案

 第一课时

 一、导入:

 同学们,你们知道在宇宙中有一个大火球吗,它虽然距我们很远,但和我们的关系却最密切,知道它是谁吗?来,和它打个招呼。板书:太阳,你好!

 二、初读课文

 1、读通课文,把生字多读几次,课文读通读顺

 2、检查生字认识情况

 3、通读课文,正音

 4、说说读了课文你知道了什么?

 三、精读课文:

 学习第一自然段

 1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)

 2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)

 3、指导朗读

 4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

 四、指导学习生字

 1、融字是左右结构的字,注意写的时候不要把下口框里写两横,哗是一个形声字,写的时候注意左边口字在左上,稍小一些。特别是喉字,写的时候不要多加一竖。

 2、学生写字,老师检查。

 第二课时

 复习生字

 一、学习课文二至六自然段

 1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

 2、指名朗读

 3、从刚才同学们的读当中,我知道太阳最爱小朋友了,来,老师也想读一读。

 4、师引读,引导学生读二至六段,每段的开头一句,说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句,这样的句子朗读起来很顺口,很有感情)

 5、过渡:是呀,太阳最爱小朋友,他爱白皮肤的小朋友,也爱皮肤的小朋友,爱黑皮肤的小朋友,也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀,可是同学们,你们知道他为什么爱小朋友吗?

 6、指导学习:因为他知道小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

 二、学习课文八至十二自然段

 1、同学们,太阳这么喜欢小朋友,如果是你们会对太阳说些什么呢?

 2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情

 3、多种方式朗读:分角色朗读,师生对读

 4、再看最后一段“太阳微笑着,行走在天上”

 5、学生谈感受:把太阳当作人来写,让人觉得形象而且生动。

 三、扩展:

 太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论,用相同的句式。

篇三小学三年级语文《太阳,你好》教学反思

 课文用朴实的文字,向什么展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中,让学生发现写作上的规律:2──6自然段结构相似。为此,我采用边扶边放的办法,精讲一个自然段,总结学习本段的方法,其余的段落让学生分小组自学,再全班交流。这样提高学生自学的能力,也获得较高的学习效率。

 教学中,我抓住开头和结尾两个自然段,体会本文含着的意思。让学生联系课文说说:太阳看见了什么,听说了什么,知道了什么。再联系第四课,可以知道,人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事,为什么还“微笑着,行走在天上呢”?体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上,看到了世界的未来充满了希望。

 另外,这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用,知道作者把太阳当人来写,使人感到亲切、生动。

 在学习第三自然段时,让学生理解“苏醒、活跃”的意思,再联系本课想象春天到了,草木发芽,大地一片生机勃勃的景象。第七段,先引导学生理解太阳爱哪些小朋友,再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子,与课文中的句子相比较,在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此,明白了作者要表达的思想:太阳公平、公正地爱每一个小朋友。

 拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话,学生说的大同小异,没有创新的思维。

 本文要求背诵2──6自然段。为了提高效率,我采用引读的方法,比如师生互换角色,互相引读;在小组里,由同学互相引读等。学生在背诵的过程中,进一步认识了构段规律,对提高表达的能力大有裨益。