学习目标
1.了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感受他始终不渝的爱国情感。
2.体会联想、比较在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想、比较表达自己的感受。
学习内容与步骤
第一学时
一、学生自读课文，画出文中一系列核心句，梳理全文思路。
1.这是一篇带有人物评传性质的散文，它揭示的是什么?
答：
2.学生交流对文本思路的把握
答：
3.第一段?这也注定了他的词一句中的?这?指代什么?
答：
4.文章主体部分(2?16段)，是将对 的`介绍，与对他诗词创作的评价交错起来写的。
二、对文中的诗词作品略作讲析。
1.《破阵子》：上片描述军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵，都是极雄豪、壮美的行事，都是作者曾经历过而今已失去的生活情景。
下片前四句描写战斗场面，充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了壮志不遂的抑郁、愤慨。
2.《摸鱼儿》：上片主要抒发作者惜春之情?写的是春意阑珊，下片主要写美人迟暮。
?春将逝?，当然有作者个人遭遇的感慨，更多的是他对南宋朝廷暗淡前途的担忧。下片的?斜阳正在，烟柳断肠处?，旨在点出南宋朝廷 ，流露出对国事、对朝廷的担忧、怨望之情。
第二学时
三、阅读课文第2、第8段。
1.第2段写辛弃疾的行伍经历
?本段介绍充满了神奇色彩，他单人独马追杀偷印贼，跃马横刀突入敌营生擒叛将，活脱脱一个血气方刚、骁勇善战的武夫形象。
2.第8段：这是写辛弃疾人生遭际中的为官经历。作者客观地分析了辛弃疾南归后不为朝廷喜欢的种种原因(原因归纳)
答：
四、除了行伍经历、为官经历，其实更有心路历程。
1.通读3?17段，简要作概括
?从一个沙场英雄对军营的渴望(《破阵子》词)，到一个忧国游子对苍天的发问(第五段)，从?金瓯缺，月未圆，山河碎?的心病(第九段)，到?艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦?的内痛(《菩萨蛮》词)，这里有悲壮的呼喊，有遗憾的叹息，也有无奈的自嘲(第三段末句)。
?也可关注全文末段
2.文章最后一部分(第十七段)，作者点明以?把栏杆拍遍?为题的原因，回应开头，揭示了辛弃疾从一个爱国志士而成为?连叹一口气，也是一首好词?的爱国诗人的成熟之由。
?本段评说非常形象，什么?九蒸九晒?，什么?水煮油炸?，什么?千锤百炼?，辛弃疾在词作领域的成功完全是被?逼?出来的。历史的?歪打正着?毁掉了一个赳赳武夫，却成就了一个千古词人。
五、体会文章?联想丰富?的写作特点。
1.或由辛弃疾的事迹，联想到他的词作;或由他的词作，联想到他所处的时代、他的事迹和内心世界，等等。
2.请你举例略作说明。
答：
六、讨论课后练习。
答：
七、布置作业(思考题)。
1.文章题目是?把栏杆拍遍?，文中也多次写到?拍栏杆?(如第五段、第六段、第十三段等)，你怎样理解?拍栏杆?这个极具包蕴性的动作?
答：
2.文中写道：?南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔。?请结合上下文，说说这句话在文中的含意。
答：
3.纵观第三至第八段，作者认为辛弃疾的词有哪些特点?请分点作概括。
答：