一、 谋篇立意
作者通过忆述以儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信、唠叨、
“满肚子是麻烦礼节”性格的长妈妈；通过写阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈尊敬、感激和思念之情。
二、文章脉络
本文可分三部分
第一部分（1—2段）介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她外形特点。
第二部分（3—18段）作者“讨厌”长妈妈的事例。
本部分可分三层
第一层：作者讨厌长妈妈饶舌多事又不拘小节的性格（背后切切察察，不许“我”随意走动，晚上睡觉占全床）。
第二层：作者讨厌长妈妈烦琐的规矩（吃福橘；人死了要说“老掉了”等）。
第三层：长妈妈给作者讲“长毛”的故事。
第二部分主要是写对长妈妈的“抑”的一面，可以说是在为写《山海经》一事作铺垫。即便是这“抑”的一面，其实在一定程度上也表现着长妈妈善良的品格。
第三部分（19—29段）长妈妈为作者寻赠《山海经》，作者非常感激她。
第三部分是对长妈妈的“扬”的一面，是本文的主体部分。
三、写作方法
1．字里行间洋溢着炽热的抒情气息。文章笔端带着强烈的感情，这种感情不是明显的外露，也不是作者直接出面表达，而是在看来平淡的叙述中，出语似平静，而感情却表现得很真挚、亲切、炽热，流露深长的意味。
2．采用欲扬先抑的写法。作者对阿长是赞颂的，但文章首先写了阿长的种种不足和自己对她的反感，反而才写了她的不同寻常。
3．详略处理得当。文章围绕阿长写了“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人厌烦的种种规矩，“长毛”的往事，买《山海经》等几件事。其中重点写的是买《山海经》一事，这是表达中心的需要，透露出作者对长妈妈的敬意和怀念。
四、问题探究
1．为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?
不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山诲经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢？令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
2．写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想像空间，想像她怎样到处打听，想像她怎样跑书店书摊，想像她操了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海经》的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。
在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
3．鲁迅怎样描写阿长?这些描写有什么特色?
描写，是对事物作具体的刻画和描绘：作者写阿长“切切察察”的样子．写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故事，写阿长买《山海经》都有具体的刻画和描绘，都是人物描写，具体地说是外貌描写、动作描写、语言描写。
形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动，我们常说“栩栩如生”“活灵活现”。鲁迅描写阿长，确是这样：我们拣几个片段来看看。
鲁迅描写阿长“切切察察”的样子．一写说话的声音．一写说话时一种习惯性的动作，是绘形绘声。可见描写不在笔墨多少?抓住量富有特征的一两点来写，就能入木三分，活灵活现。鲁迅是以小时候的眼光去看的，好像隔着窗子单见人物的身影，鲜明异
常。
文中反复描写阿长的睡相，那是静态描写．给我们印象最深的是一个“大”字，好就好在这个“大”字的比喻，单说“伸开两脚两手”，还不清楚，打个比方，怎么个伸法就一清二楚。可见描写一种状态，有时打个比方，就很传神。
写“元旦的古怪仪式”，写除夕阿长的叮嘱，也写出特点：“郑重”。开口便是“你牢牢记住”，交待过后，又说“记得么？你要记着。”且有告诫：“不许说别的话！”而且反复说明事关一年运气。写得特别传神的是第二天清早始而惶急继而喜欢的情景。哥儿不说恭喜，阿长也不好开口，这时写她的动作和神情，动作，先是“一把将我按住”，再是“摇着我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此进真是无声胜有声，有丰富的潜台词：哥儿，你怎么竟忘了，昨夜对你怎么说来着？哥儿一说，阿长心花怒放，鲁迅兼用语言描写与神态描写。语言描写一迭连声地说“恭喜”，且用四个叹号，再用神态描写，阿长心满意足、欢天喜地之状跃然纸上。
总之，鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物特点的动作，或者写最能表现人物特点的语言。
4．阅读课文，试简要概括文中所用的典型事例，并说说这表现了阿长怎样的性格。
⑴她的称呼的来历和身世——表现出阿长的不幸遭遇，没有受过教育，没文化；⑵她喜欢“切切察察”的毛病和她睡相不好——表现出阿长性格外向，不知收敛，一味适性任情，而又不直率和细心；⑶她懂得许多繁琐的规矩，讲究元旦的古怪仪式以及会讲一肚子烦琐的道理——表现出阿长愚昧无知受封建统治者的毒害的一面，但更主要的是寄托了她真诚的善良愿望！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”表现了她对孩子的祝福，为孩子着想；⑷她给“我”讲长毛的故事以及谋害“我”的隐鼠——表现出阿长对孩子的关心和爱护，教育孩子珍惜劳动果实，传播民间文化；⑸重点是写她真情实意，并非为了讨好主子，也不是做给别人看的。从她身上可以看到人类那种难能可贵的纯朴和真率。鲁迅写阿长，不仅局限在幼儿保姆这个范围内表现她的性格美，而且把这种性格美同愚昧落后相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出性格美的光辉。
5．作者对阿长的感情经历了一个怎样的变化过程？
作者儿时的感情是由于阿长许多行为叫“我”讨厌，知道了是阿长谋害了隐鼠后，又憎恶她，对她的缺点有所不满；但是，字里行间流露出来的，却是对阿长的肯定与同情，肯定她真诚的善良愿望，希望自己和孩子都平平安安生活；同情她“青年守寡”的不幸遭遇。
使“我”对她发生过空前敬意的，是听阿长讲长毛的故事；最使“我”对她发生了新的敬意的，是阿长给我买来渴慕已久的《山海经》，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。这部“最初得到，最为心爱的宝书”给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情引向深化，变成永久的怀念。
6．作者写阿长买《山海经》这件事情笔墨的着重点在哪里？为什么要这样处理？
写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写她是怎么买到的，就给读者留下一广阔的想像空间，想像她怎样到处打听，想像她怎样跑书店书摊，想像她操了多少心。
重点写在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么接近书籍的，怎么会渴慕《山海经》的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震惊的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样意义。
主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托，使人物描写极其传神。
练习解答
一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？
本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的。
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。
从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
二、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。后一种眼光是含蓄的，要引导学生深入领会。
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在个体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体地描写中饱含同情。
三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。
1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。
1．“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2．当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。
3．因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
作家作品
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，中国现代文学的旗手。代表作有短篇小说集《呐喊》《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；还有《且介亭杂文》等杂文集。《朝花夕拾》原题为《旧事重提》，是鲁迅在1926年2月至11 月间追怀往事而写下的十篇散文。青少年时代生活经历为线索，真实而生动地抒写了从农村到城镇、从家庭 到社会、从国内到国外的一组生活。
3．背景链接
1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（***十篇文章）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所（北京阜城门内西三条胡同二十一号，现为鲁迅博物馆一部分）。发表于一九二六年三月二十五日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
4．关于阿长
鲁迅家里的一个女工，绍兴东浦大门 人，死于一八九九年四月，夫家姓余。