教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：
诵读古诗。
教学难点：
朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：
照片、观察农民生活。
教学过程：
一、复习旧知，以疑导入
1.小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?
(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一!)
(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)
2.老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)
3.在雪白的墙壁上，有这样两行字――?谁知盘中餐，粒粒皆辛苦?。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。
4那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习《悯农》，弄清楚其中的原因，好吗?
二、初读指导，整体感知
1.请大家打开书本，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍。
2.检查自读情况
(1)出示?禾?、?午?、?粒?、?皆?、?盘中餐?、?辛苦?。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)
(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：
锄禾
锄禾/日当午，
汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，
粒粒/皆辛苦。
范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。
三、理解诗题，练习说话
1.看课题，?锄?可以组什么词?看图，这就是锄头。读词?锄头?。注意?头?读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)
2.课题中的?禾?可以组什么词?看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!读词?禾苗?。
3.?锄?与?禾?连起来就是古诗的题目，?锄禾?就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4.出示句式，训练说话：
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
看图，把话说完整。
(2)_____(什么时候)，____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(这样就把话说得更完整了)
5.从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。
(这样就把话说具体了)
6.你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________ 。
(越说越具体了)
四、 细读古诗，朗读感悟
1.小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《悯农》。(师配乐范读)
2.学习第一二行：
(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的――?农民锄禾?的画面呢?(出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。)
(2)再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)
把你看到的用朗读表现出来，好吗?
(评价：好――听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊!
我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!
不好――听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗?
我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读?)
(3)联系生活加强体验：
① 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等)
② 老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?
③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的?(也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的.农药味)
(4)反复朗读：
是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦――
① 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧――引读诗?锄禾/日当午，汗滴/禾下土。?
②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦――引读诗?锄禾/日当午，汗滴/禾下土。?
③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着――引读诗?锄禾/日当午，汗滴/禾下土。?
(5)过渡：诗人李绅看到了?农民锄禾?这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想)
2.第三四行：
(1)指名读?谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。?你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说?盘中餐?、?皆?)
帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)
(2)指导朗读：
①出示?辛?：古人把?立?和?十?合起来表示辛苦的意思。?立?就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的?十?就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种意思。(重点读好?辛苦?，要读到心里面去)
② 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读――?谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。?
③ 有句话是这样说的：?一粒米等于一滴汗?，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!――引读?谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦?
④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家――引读?谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦?
五、总结古诗，解决疑问
1.同学们，诗人李绅看到了――引读?锄禾/日当午，汗滴/禾下土。?由此想到了――引读?谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。?跟老师一起写?辛苦?。(板书：辛苦)
2.有感情地朗读这首古诗。(配乐读)
3.(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。(板书：爱惜粮食)那么，大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)
4.当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢? (是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：?谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。?)
5.让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。
6.这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。
六、指导背诵
1.指名生背。
2.比赛背。
板书：
看：锄禾
想：辛苦
来之不易 爱惜粮食