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幼儿园大班语言诗歌教案

 在日常学习、工作或生活中,大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧,诗歌语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏。什么样的诗歌才经典呢?以下是我为大家收集的幼儿园大班语言诗歌教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班语言诗歌教案 篇1

 一、设计意图:

 《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上,把握诗歌的内在规律,进行创造性的仿编,并在活动中调动幼儿的想象力,大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵。

 二、活动目标:

 1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。

 2、能力目标:尝试改编诗歌内容,激发幼儿感受散文诗中语言的美。

 3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

 三:活动过程:

 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌

 1、采用提问的形式,直接切入主题。

 春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。

 2、学习诗歌。

 通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

 (1)重点学习诗歌中“下吧,下吧,我要......”这一句式。

 在学习诗歌前,我没有直接朗诵诗歌的内容,而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测,也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师根据幼儿的回答,概括出第一句“种子说下吧,下吧,我要发芽。”在老师的示范下,接着几幅图,让幼儿运用诗中的句式“下吧,下吧,我要开花.....简单建构诗句。这样的设计自然合理,进而引出整首诗。

 (2)朗诵诗歌

 采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

 要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

 目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

 3、拓展经验,用替换的方法创编诗歌。

 (1)幼儿学习创编诗歌。

 启发幼儿想一想:春雨还会落到哪里,他们会说什么话?

 请一幼儿上台选图编,也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

 (2)幼儿自由选图编。

 三、最后分享诗歌内容,让幼儿进一步体验创作的乐趣。

幼儿园大班语言诗歌教案 篇2

 本学期是孩子们在幼儿园的最后半年,也是最关键的一期。为了孩子们能更加充满自信地走进小学的课堂,也为了自己能顺利的完成任务,我们在《纲要》精神和《园务计划》的引领下,围绕园保教工作目标和重点,结合本班幼儿发展的实际情况以及家长的建议,特拟定了本学期班务、教育教学工作计划。

 一、班级情况分析

 本学期本班总***37名幼儿,其中男幼21名、女幼16名。本班幼儿多活泼好动,喜欢参加激烈的竞赛活动,经过两年的幼儿园学习、生活,大多幼儿都基本能遵守活动规则,有良好的自我意识,良好的学习、行为习惯;对音乐,语言,计算等学科产生了浓厚的兴趣。有强烈的好奇心和探索科学的兴趣;在艺术方面,幼儿已具有一定的表现能力,能根据音乐的节奏配上相应的动作,并具有了一定的节奏感,但在活动常规方面还要继续培养;同伴之间能友好相处,能用礼貌用语与别人沟通,大部分幼儿能主动地向老师问早问好。幼儿的生活自理能力有了较大的提高,基本上能做到自己的事情自己做,但个别幼儿由于家庭教育的原因,在这方面还欠缺了些。也有部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识,收玩具、做值日生、当小班长或小组长等工作时常常需要别人提醒;在学习活动中注意力分散,没有耐心;部分幼儿自控力欠佳,喜欢玩危险游戏,自我保护能力有待加强。尤其我班在三楼,教室里有活动区角,有棱角的东西多了,幼儿的活动空间小了,这更需要对幼儿加强自我保护意识及安全意识的培养,尤其是上下楼的常规,及上课常规方面要继续加强教育。因此在本学期我们仍将把常规及安全教育放在重中之重,并努力做好幼小衔接工作。根据上述情况,我有针对性地制订了班级计划,因材施教,努力使每一个幼儿在新的学期都有新的进步,新的发展。

 二、本学期工作目标

 认真领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,学习最新的幼教理论,在实践活动中,要不断学习有关教育改革的文章,不断在实践中进行反思,提高自己的理论水平,能用理论去分析实践存在的问题。本着”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教”的原则,努力使每个幼儿都获得满足和成功,要树立“从点点滴滴入手不放松,实实在在的做好每件事”的高度责任感完成本学期保教工作任务,呵护好班上的37名孩子。力求各项工作做的扎实、认真,具有开拓创新的精神,尽快形成班级特色。

 三、工作内容与措施

 1、教育方面

 (1)通过开展“比一比,谁能坐端正”、“我的作业最整洁”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动,培养幼儿良好的学习习惯,通过开展“跳绳、拍球比赛”、“词汇比赛”、“讲故事比赛”等多种活动,激发幼儿积极向上的良好情感。

 (2)开展“参观小学”、“学做小学生”、“上学的小书包”、“毕业诗”等主题活动,增强幼儿的入学意识,激发幼儿的上学愿望,使幼儿的知识、技能得到提升,为其顺利入学,成为合格的小学生奠定基矗

 (3)注重环境创设的创新。开校初,我根据幼儿当前的兴趣、幼儿的生活经验、季节时令等确定主题墙的布置内容,尽量使主题墙的内容新颖,且具有美感和真实感,我还结合园内开展的听读游戏识字活动,设计了活动性较强的“字宝宝乐园”,每天及时更换字宝宝及时展示幼儿的作品。有利于增加幼儿的识字量,增强幼儿的荣誉感。环境布置让幼儿参与进来,让幼儿成为环境布置的主人,让环境与幼儿对话。创设与主题教育相适应的区域,并随着主题的深入而变换区域材料。充分尊重幼儿的.自主性,教师只是幼儿的支持者、合作者。

 (4)结合我园的课题研究,对幼儿进行初步的环保教育,以多种方式培养幼儿的环保意识。

 (a)利用废旧材料进行环境布置以及教玩具的制作。

 (b)开展以环保为题材的系列活动,如绘画、表演、游戏等。

幼儿园大班语言诗歌教案 篇3

 活动目标

 1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。

 2、通过欣赏诗歌,图文匹配,制作诗集,理解记忆歌词。

 3、学习用优美好听的声音朗诵诗,认识字词春天、夏天、秋天、冬天。

 活动准备

 1、图片(四季的叶子)

 2、幼儿了解叶子四季的变化。

 活动过程

 1、关于叶子的交流活动:

 师:你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?

 师:请一位幼儿说一说,你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)

 小结:在我们小朋友的眼里有的叶子像……。

 2、看图片欣赏诗歌:

 师:你们看,这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?

 我这儿还有几片叶子呢,小朋友看看都有哪个季节的叶子?

 图片上有些什么?你觉得像什么?你们帮我看看这片夏天的叶子像什么?谁来说说秋天的叶子呢?冬天的叶子呢?

 师:叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌,小朋友们听一听。

 教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)

 3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌:

 师:你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

 毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?

 4、根据图片提示匹配诗句:

 毛毛虫用嘴巴写日记;

 夏天的叶子像歌谱;

 风哥哥送给云姐姐;

 冬天的叶子象棉被;

 师:听完老师念了,你最喜欢哪一句?你喜欢冬天的叶子,它是怎么说的?(请个别幼儿说一说。)你还喜欢什么季节的叶子?

 小结:原来你们都那么喜欢这些叶子,但是叶子还有些字图片不知道哪去了,你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)

 师:你为什么把它插在这里呢?

 小结:有的小朋友把字卡片送回了家,有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了,接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。

 师:小朋友刚才除了听到诗歌的声音,还听到什么好听的声音的呢?

 有钢琴声,觉得怎么样呢,为什么好听呢?

 (因为我们的诗歌好听,配着音乐就更好听。)

 5、把诗歌图片制成书:

 师:我们可以把这些诗歌变成一本书,怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?

 师:我用一个夹子夹起来,这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?

 封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?

 这本书好看吗?好看,那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)

 6、模仿朗读诗歌,体会诗歌的优美:

 师:你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?

 好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?

 我们表扬他们一下吧,不会的你们去帮助一下吧。

 师:好的,外面还有许多漂亮的叶子呢,我们还可以把它编成一首好听的诗歌,以后我们可以去试一试。

 附诗歌:

 春天的叶子像笔记,毛毛虫用嘴巴写日记;

 夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。

 秋天的叶子像卡片:风哥哥送给云姐姐;

 冬天的叶子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。

幼儿园大班语言诗歌教案 篇4

 活动目标:

 1、理解诗歌内容,知道雨给大自然带来的好处,学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点)

 2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌,并加上适当的动作。(难点)

 3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

 4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

 5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

 活动准备:

 1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

 2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

 活动过程:

 一、播放"下雨"的录音,引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

 提问:小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?

 二、逐幅观看课件,引导幼儿初步理解儿歌内容,学习动词:张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。

 提问:

 1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?

 2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

 教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达,并以诗歌内容进行小结。

 三、利用操作图片,引导幼儿学习朗诵诗歌。

 1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。

 提问:听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜欢诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进行回答)同时教师利用图片进行操作,进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

 2、师幼完整朗诵诗歌。

 3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演,进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

 四、幼儿听音乐离开活动室。

 教学反思:

 此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

幼儿园大班语言诗歌教案 篇5

 活动目标

 1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。

 2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。

 活动准备

 1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

 2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

 3、人手一份:纸和记号笔。

 活动过程

 一、观察图片,熟悉诗歌内容。

 1、今天,老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方,请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片),问:小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地),小朋友说的真好,我们继续往下看,(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗?

 2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

 3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。

 4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

 二、学习诗歌《家》。

 1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)

 2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)

 3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。

 4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。

 5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)

 三、仿编诗歌。

 1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)

 2、幼儿操作,老师巡视。

 3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。

 四、教师小结:

 我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

 附诗歌《家》

 蓝蓝的天空是白云的家,

 密密的树林是小鸟的家,

 绿绿的草地是小羊的家,

 清清的河水是小鱼的家,

 红红的花儿是蝴蝶的家,

 快乐的幼儿园是小朋友的家。