以古诗的形式咏一首关于校园的诗

以古诗的形式咏一首关于校园的诗

春日校园

杨柳青青校园宁，隔墙处处读书声。

朝阳暖暖飞天宇，红烛融融印窗棂。

风雨如磐墨香冷，霓虹似锦书语清。

娇子十年寒窗苦，换得金榜题功名。

求一首过年的诗，以古诗的形式来写，要原创的

除夕有感

户外炮声震天动，

雷公闻罢卷云回。

除夕已至心中恨，

气壮山河志未酬

绝对原创！

古诗的形式有哪些各写一首诗

从不同的角度，以不同的标准给多种多样的诗歌大致分以下形式：

① 按内容性质和表达方式的不同，可分为：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。 ② 按语言格式的不同，可分为：歌谣（民歌、民谣、儿歌、童谣）、楚辞、格律诗、自由诗等。

③ 按历史发展的顺序，可分为：古体诗、新体诗、近体诗、新诗等。

④ 按题材的不同，可分为：咏史诗、军旅诗、山水诗、田园诗、乡土诗、城市诗等。

⑤ 按与其它体裁相结合的不同，可分为：散文诗、寓言诗、童话诗、谜语诗、赋、骈文、诗体小说、诗剧等。

⑥ 按篇幅长短可分为：长篇叙事诗、小诗、微型小诗等。

形式，即体式，指诗歌的语言结构的组合方式，它是为内容服务的，有时奇妙的形式能够造成特殊的艺术效果，有助于读者理解诗意、加深印象。朱光潜先生认为：“诗的实质是语言所表现的情思，形式是情思所流露的语言。”语言是表现思想感情的工具，语言形式实际上也是诗人思想性格的外化，是诗人的一种生命形式。人既是自然的人，也是社会的人，人的思想性格无不打上时代的烙印，因此，诗歌在不同的时期、不同的环境有不同的存在形式。

《风》这首古诗的形式是?

完整诗句

风 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。

诗歌注释

三秋晚秋，指农历九月。 二月早春，农历二月。

诗歌赏析

这首诗让人看到了风的力量风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 李峤对唐代律诗和歌行的发展有一定的作用与影响。他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。诸人死后，他成了文坛老宿，为时人所宗仰。其诗绝大部分为五言近体，风格近似苏味道而词采过之。唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李”。明代胡震亨认为：“巨山五言，概多典丽，将味道难为苏”（《唐音癸签》）。他写有咏物诗120首，自风云月露，飞动植矿，乃至服章器用之类，无所不包。虽刻意描绘，以工致贴切见长，但略无兴寄。王夫之《夕堂永日绪论》说他“裁剪整齐，而生意索然”，切中其病。七言歌行现存《汾阴行》一首，咏汉武帝祀汾阴后土赋《秋风辞》事，写盛衰兴亡之感，最为当时传诵。据说唐玄宗于安史乱起逃离长安前，登花萼楼，听到歌者唱这首诗的结尾四句时，引起了情感上强烈的***鸣，悲慨多时，并赞叹作者是“真才子”。日本人书李峤诗墨迹《旧唐书》本传及《新唐书·艺文志》著录有文集50卷，今佚。《全唐诗》录存其诗5卷。事迹见新、旧《唐书》本传、《唐才子传》。

以乐府诗的形式写一首赞木兰就是以花木兰这首诗的形式写一首赞美木兰的诗

征罢归乡岁月赊，铁衣壮士忽闺娃。 并驰曾跃千酋首，***醉常眠一帐沙。 彩鬓新眉英气里，嘉时欢泪老人家。 鹧鸪声过正春暖，谁剪灯花看织纱 木兰我敬佩你女中豪杰呀

写一首关于校园里春景的古诗

窗外蜂群阵阵忙

春来花开好采香

寄言青春勤学子

莫负十年苦寒窗

编一首诗，是描写校园的，是古诗的格式

明珠闪耀缀津河，

芳草萋萋水漾波。

咿呀门开迎雏燕，

叽喳振翼唱欢歌。

名师指教今有幸，

学子殷殷待细琢。

难负校园真美景，

吾当苦学为家国！

——试为“七律”一首，请指教。

关于校园的古诗

校园四季歌

金色的校园

我们喧闹而来

年轻的胸怀

溢满无限的期待

素裹的世界

我们尽情宣泄

火热的情怀

放射生活的多彩

绿色的校园

那些懵懂少年

张扬生命的光鲜

领略知识的无限

炽热的校园

那些年轻容颜

满载收获的知识

期待新的学年

四季的校园

多彩的一年又一年

转眼间

我们长大

于是

带着成长的愉快

我们默默离开

高歌猛进五月间,未敢移神已百天.

考前狂言居八位,试罢怜见后十边.

看尽九章勾股弦,尝惯三分苦辣甜.

我寄酬心与明月,随之***载笑华年.