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一年级下册15课《放小鸟》说课设计

 《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文,不但形象生动,充满儿童情趣,贴近儿童生活,而且语言优美,生动活泼,适合学生朗读感悟。文中通过?我?

 放飞小鸟的过程,表现出少年儿童爱鸟的童心,让学生从中明白?鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们。全文***4个自然段。第一自然段讲?我?看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二自然段讲?我?听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲?我?决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向?我?道谢。

 教学目标:1、知识目标,学会本课8个生字,两条绿线内的字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语,理解课文内容。2、能力目标,正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。3、情感目标,知道鸟是人类的朋友,懂得要爱护鸟类。

 教学重点:学会本课8个生字并能正确书写,有感情地朗读课文。

 教学难点:在朗读中体会文章的思想感情,知道鸟是人类的朋友,懂得要爱护鸟类。

 教学理念:新《语文课程标准》在总目标中明确指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力,不仅有利于学生认知能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升,从而使小学课件教学焕发生命的活力。

 课时安排:***两课时。

 教学设想:

 (第一课时)

 1.揭示课题。开门见山引出课题,随即板书,并就课题质疑,意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。

 2.初读课文。每读一遍,都有明确的要求,都让学生有自己练读的机会,再根据学生兴趣指名朗读,有目的性地进行检查,以便接收到学生读书的真实情况。

 3.整体感知。通读全文后,就课前质疑的问题再进行解答,也就达到了初步感知课文的教学目标。

 4.识字教学。对于生字的识记,让学生各抒己见,鼓励他们用自己的方法来记住生字,积极倡导自主、探究的学习方式。

 整段的.学习以读为主,教师引导学生自读自悟,最终让学生了解课文的大概内容,能够正确、流利地朗读。

 (第二课时)

 心理学研究表明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。想象力比知识本身更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着人类社会的进步,并且是知识进化的源泉。因此,在教学中,应适时让学生插上想像的翅膀,使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来,从而使课堂教学焕发生命的活力。

 1.当?我?把小鸟关进笼子里,小鸟在想些什么?借助多媒体的演示,让学生进行想象,关注小鸟的命运,开始走进小鸟的心灵世界,从而准确理解课文内容,并能进行有感情地朗读。

 2.小鸟与鸟妈妈见面了,小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?当一回动物语言翻译家。通过学生形象逼真的表演,真真切切感受到关在笼子里的小鸟的痛苦。

 3.小鸟回到了大自然会干些什么呢?课堂对于语文教学来说,实在太小了。为此,陶行知老先生要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限,将学生由课堂引向课外。只有了解小鸟会对人类所作的贡献,才能真正感受到鸟类是我们人类的朋友。

 教学目标

 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

 2.认识本课16个生字,理解由生字组成的词语。

 3.懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

 教学程序

 教师活动

 学生活动

 设计意图

 1.导入新课

 课件演示:林中小鸟快乐歌唱的动态画面。

 欣赏画面,猜想小鸟在唱什么?创设情境,激发兴趣。

 2.初读课文

 读中生疑

 (1)出示初读要求:字字读准,句句读顺。

 (2)检查初读效果(范读领读长句)

 (1)按要求自由反复读课文。

 (2)同桌互认生字生词,读顺难读语句。

 (3)边读边想:在读懂和读不懂的地方做上不同记号。

 把读书的权利还给学生,留足时间,放手让学生自主阅读。

 培养问题意识,养成?边读边想?的读书习惯。

 3.合作交流

 梳理问题

 (1)巡回指导,帮助弄明白:谁放小鸡?

 (2)帮助梳理问题,有机确定要讨论的重点问题如:小鸡长什么样子?着急?与?焦急?的区别等等

 (1)小组合作交流读懂的内容,相互解答不懂的问题。

 (2)汇报不懂的问题。

 在合作交流中培养探究意识、协作精神,提高口语交际能力。

 4.细读课文

 读中探究

 出示图(一),用换词法帮助理解?非常?一词。

 看图(一)观察小鸟外形,画出写小鸟外形的语句;用?非常?说话;感情读写外形的语句。

 抓住重点语句,读中感悟?爱鸟?之情。

 出示句子(它不动。它一动也不动)

 对比读,理解句义。

 读中体会?我?着急的心情。

 出示以下阅读要求:边读边想:?我?着急时,突然听到了什么?看到了什么?

 按要求读2、3自然段。想象:小鸟、鸟妈妈会说些什么?

 通过想象,体会笼中鸟的焦急,培养发散思维、求异思维能力。

 点拨:?焦急比着急更急?。

 分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。

 变抽象为形象,加深理解。

 出示图(二)

 看图并想象:小鸟放飞后,会怎样感谢?我我?会对它说些什么?

 体会?我?放鸟后的喜悦。

 5.赏读课文

 (1)播放乐曲。

 (2)鼓励性点评。

 配乐表演读全文。

 [教学要求]

 1、正确、流利、有感情地朗读全文。

 2、学会本课三个生字?找、决、拍?,并理解由生字组成的词语。

 3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

 [教学重难点]

 识字、写字、有感情朗读全文。

 [教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

 [教学过程]

 一、课前谈话

 师:小朋友们,今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛,我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星,一名是写字小明星,对自己有信心吗?有信心的请举手。准备好了吗?比赛开始拉。(正式上课)

 二、复习导入

 师:先考考大家,这些生字还记得吗?(出示本课生字及只读不写的生字。)

 (开火车朗读。)

 师:生字读得好那词语行吗?(出示词语)

 (愿意当小老师的起立,小老师带读。)

 师:刚才我们读的生字和词语都是哪一课的?(手指课题)

 生:第14课,放小鸟。

 (指名读题、再齐读。)

 师:谁来说说通过上节课的学习,你知道课文讲了一个什么故事?(指名回答)

 师:老师把这个故事做成了动画片,想看吗?(想)好,那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。(播放课文动画朗读。)

 三、讲读第一自然段

 1、学习第一句话

 师:动画看完了,让大家猜个谜语吧。白肚皮,黑皮袄,尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟?(燕子)那课文中的小鸟是什么样子的呢?请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段,用直线画出描写小鸟样子的句子。

 (生自读课文,画线,师巡视。)

 师:谁找到了?(指名读)

 师:他找到了,谁也找到了?(指名读)

 师:谁也找到的是和他们俩个一样的?(再指名,师出示本段并相机画出这段话。)

 师:你觉得这只小鸟怎么样呢?

 众生:可爱、漂亮、美丽?

 师:这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它?(指名读并相机表扬。)

 接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。(齐读这一段话。)

 师:大家不仅读出了小鸟的可爱,而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧,愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。(学生们贴图。)

 2、学习第二、三句话

 师:(取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。)真是一只可爱的小鸟,于是我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。谁的鸟啊?(一生起立)你着急吗?(出示内容)那请你读出你的心情。(指名挑战读。)

 师:心里为小鸟着急的小朋友起立,让我们一起读出我们的心情。

 四、讲读第二自然段

 师:突然,小鸟朝着窗外叫起来,听,你听到了什么?(出示内容,指名读第二自然段)

 师:你听到什么了?啊,小手不是很多,再听一边吧,这回可要仔细听啦!(再指名读这一段。)

 交流听到什么。(小鸟的叫声,窗外也有一只鸟在叫。)

 师:课文告诉我们那只鸟是谁啊?(鸟妈妈)

 师:看到孩子被关在笼子里,鸟妈妈心情怎样啊?可以用课文中的词语来形容。(焦急)多焦急啊,所以后面还用了一个感叹号呢!

 师:那小鸟看见妈妈心情又怎样呢?(很高兴,因为它很想妈妈。)

 师:谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢?(指名读)

 师:小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢?

 生自由交流。

 师:现在请你们同桌合作,一个做小鸟,一个做鸟妈妈,旁白一起读,可以加上动作一起把第二自然段演一演。

 (学生练习,师巡视指导,指名一到二组表演,余生齐读旁白。)

 五、讲读第三、四自然段

 师:这时如果你是课文中的小朋友,你想怎么办?

 生:我想把小鸟放了。

 师:课文里的小朋友和大家想到一块儿去了,让我们拿起书一起把第三自然段读一读。(齐读第三自然段。)

 师生接读第四自然段。

 六、总结全文

 师手指课题:课文学完了,课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象,因为他做了一件好事,是什么(齐念:放小鸟)你想对他说些什么吗?

 生交流

 师小结:放飞小鸟就是爱护小鸟。(相机板书:爱小鸟)

 师:现在请你上来取下你的画,就从今天起让我们做一个爱护小鸟,保护小鸟,保护自然环境的人。

 七、齐读全文

 师:最后,全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文,现在你就是课文中的小朋友,请你加上表情和动作,读出你的感受,读出你的心情。

 (齐读全文)

 八、教学生字

 1、出示:找、决、拍

 2、口头组词。

 3、自学笔顺。

 4、老师描红。

 5、学生自练,师巡视。

 6、反馈点评。

 九、课后作业

 1、把剩余的习字册完成。

 2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

 [板书设计]

 14放小鸟

 爱小鸟