所谓一课，是指初中语文教材中所有的课文，一文，即学一篇文章写一篇作文。 一课一文是指大胆调整读写结合时间比例，坚持每学习一篇课文随之开展相应的作文训练。目前改进初中作文教学的理论与实践颇多，而 一课一文无疑是改革作文教学，使作文训练真正有效落地的一种新颖的途径。
一课一文训练策略：
读写一体化：改变传统的读写教学泾渭分明、互不干涉的现状，组织学生在课文学习前、学习过程中、学完后作文。
包括先写后读（比较自己与作家在谋篇布局、言语表达技巧、材料组织上的差距)、边读边写（学活用活)、读后新写（活学活用)，最终达到作文课即阅读课、阅读课即作文课，读写训练水乳交融，不分彼此。
读写多样化：从写作文体选择，可以是诗歌、散文、小说、议论文、应用文，也可以进行仿写、续写、扩写、收写、文木评议、片段训练、读后感多种形式的创作。
从组织架构看，可以设立文学社团、小记者站、“三农”宣传站等，结合课堂学习，鼓励学生多参与、多锻炼，扩展写作路径；从课外延仲、跨学科看，可以是学生分组进行合作性的社会考察报告、社会问题调查、新闻采访报道。
读写个性化：反对雷同作文、虚假作文，足对百汜又、误w名hTi水作文”，借鉴课文写作，仅限于写作方法、语言表达技巧、谋篇布局方式的借鉴，对于写什么(内容的选择)、怎么写(写作休裁、方法)，要尽量鼓励培养学生个性化、多样化。
从写作方式方法上，可以根据老师指导进行命题作文，或学生自主选择文体、内容自由作文，也可以集体创作、家校合作、师生***写;也可以与音、体、美、劳等结合，开展给文章配画、配音、配舞、配诗。
读写真情化：提高学生将生活素材转化为作文素材的能力，按照说真话、写真事的要求，就地取材，为“三农”发声，为自己脚下的这片热土唱颂歌;提侣阅读用心、动情，写作接地气、抒真情。