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一年级学期语文教学工作计划

 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才不会流于形式呢?以下是我为大家收集的一年级学期语文教学工作计划,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级学期语文教学工作计划1

 一、学生学习情况分析:

 本班***有学生43人,其中男生24人,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习情况看,对知识的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯,写字姿势基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,需要在学习中不断纠正和培养。

 二、教材内容简要分析:

 本册教材***有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人耳目一新、符合儿童的生活经验和想像世界。

 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,***设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成、联系紧密,蕴含教育价值。

 本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。

 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互交流,提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习、提供学生表现自己,与同学交流学习成果的机会。

 三、本册教材主要教学目标

 教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面。

 1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。

 4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。

 5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

 四、教学重点、难点

 教学重点:

 1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准,并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿势和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用普通话读出味道,读出乐趣。要重视朗读。

 2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。

 3、教师指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

 4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。

 朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。

 5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用。此外,要重视开发学生的潜能,个性化的理解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,保护周围环境。

 6、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。

 教学难点:

 1、识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。

 五、提高教学质量的措施

 1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

 2、充分发挥教具学具的作用。

 3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。

 3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。

 4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的`识字、写字给予重视,要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

 5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

 6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

 六、学具、教具准备

 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

 七、教学专题:

 根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-----语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

一年级学期语文教学工作计划2

 为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,特制定教师个人研修计划。结合我本人的教学实际,我个人的研修计划如下:

 一、指导思想:

 以终身教育思想为指导,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的教学整体水平。

 二、研修目标:

 1、规范语文课堂教学,使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。

 2、认真学习新的教学方法,迅速提高自身教学水平。

 3、用新的教学理念提高课堂教学实效。

 三、研修要求:

 以实施素质教育理念为核心,注重理论与实践相结合,通过多种形式和内容,加强自己对实施素质教育思想观念的教育,帮助自己更新教育理念,树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观,开拓知识视野,增强实施素质教育的主动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平。

 四、具体措施:

 1、积极参加学校校本教研,认真学习《语文课程标准》,写好学习心得。理论与实践相结合,大胆进行课堂教学改革,提高教学实效。

 2、认真完成学习任务,做好听课记录,不断总结教学经验,促进自身能力不断提高。

 3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作,并及时做好反思,调整自己的教学思路,做到因材施教,稳步提高教学质量。

 4、多阅读教育书籍,写好教育教学随笔。

 5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术,同时,结合本学科以及我个人的教学实际,使自己能独立制作课件,能够灵活自如地上好多媒体课。

一年级学期语文教学工作计划3

 一、教材体例

 第四册***16个单元,其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第9单元《体育世界》)。***28篇主体课文,读背古诗6首,自读课文15篇,听故事3篇。

 (一)基础知识与基本技能:

 1、认字422个,写字310个。

 2、基本学会独立识字,能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。

 3、学习音序查字法,逐渐达到能根据读音查到所需汉字。

 4、养成揣摩汉字字形的习惯,书写整洁、工整、美观。

 (二)阅读方面:

 1、继续练习默读,提高默读速度。

 2、能够读懂课文内容,理解句子表达的意思,能够在阅读中进行联想。

 3、在阅读中积累词语,学习不同句式,同时感受阅读的乐趣。

 4、养成课外阅读的好习惯,愿意和书交朋友。

 (三)表达方面:

 1、参与小组讨论,学会倾听,并能够在小组内表达清楚自己的意见。

 2、敢于在班级中发言,意思清楚明白。

 3、继续学习写日记,愿意写出自己对周围事物的认识和感受,养成习惯。

 (四)综合性活动:

 1、关心周围事物,积极参与综合活动,热心并有创造性。

 2、能够与同伴交流,学习在讨论中与人合作。

 3、树立在生活中学语文的意识。

 4、树立查找资料的意识。

 5、参与至少4次班级内的综合性活动。

 二、从学习习惯和学习能力来说

 (一)识字

 1、分类教学:开始培养学生的自学能力,简单的生字由学生自己描红书写,难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察指导后书写。

 2、查字典:

 部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用。

 音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题,是本期需要掌握的查字法。

 应达到水平:

 ①速度:每个字小于或等于半分钟;

 ②能够在具体的环境中熟练地选择查字法。

 措施:☆鼓励学生多查字典。

 ☆大写字母要达到非常熟悉的程度,熟悉大写字母的顺序,大小写字母能够熟练对应。

 ☆已会的学生可以当小老师带动大家学习。

 ☆设计查字典比赛,提高学生兴趣。

 3、写字:写2个生字,第一个写对,第二个写好,再组两个词语。

 4、积极应对错别字。(认识—纠正—预防)

 提笔前多想想,写完后多检查,有错及时改正(改错本的使用)。

 运用各种认字方法认字,通过查字典订正。

 (二)阅读教学:强调积累、整体感受、个性化学习

 常规:每周积累4个成语,每天选一个成语在弄清意思的基础上造句。

 每周由4人小组轮流完成循环日记。

 每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流,由学生、家长或老师向同学们推荐一些好的书目。继续“图书大漂流”活动。

 (三)写话教学:

 1、与阅读结合。

 仿写——续写——创写

 2、开始锻炼学生自批自改,互批互改。

一年级学期语文教学工作计划4

 一、教材分析:

 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,***13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文,识字(二)又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

 二、学习目标:

 (一)汉语拼音

 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

 (二)识字与写字

 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

 2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

 3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 (三)阅读

 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

 3、学习借助读物中的图画阅读。

 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

 (四)口语交际

 1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

 2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

 4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。

 三、教学注意点:

 1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。

 2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

 3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

 4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

 5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。

 四、教学措施:

 1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

 2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

 3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

 4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

 5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。

 6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

 五、学情分析:

 我们班级的学生***46个,大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。

一年级学期语文教学工作计划5

 一、教材分析

 全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

 1、“培养良好的学习习惯(一)”***两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

 2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

 3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

 4、课文,***安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

 二、班级概况

 全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

 三、教学要求

 1、学习习惯

 ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

 2、汉语拼音:

 (1)认对、读准声母、韵母。

 (2)能准确地拼读音节。

 (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

 (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

 3、识字写字

 ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

 ⑵说出基本笔画的名称。

 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

 4、口语交际

 ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

 ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

 (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

 5、阅读

 ⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

 ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

 ⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

 ⑷正确地复述课文、语句连贯。

 (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

 四、教学措施

 1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。

 2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。文

 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

 5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

 五、思想品德教育结合点

 1、进行热爱大自然的教育。

 2、使学生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。

 3、赞美真挚感人的各种亲情。

 4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育。

 5、对学生进行益智教育。

 6、反映科技发展和社会文明