《阿房宫赋》优秀教案模板
引导语：孟子曾说：?乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。?下面是我为你带来的《阿房宫赋》优秀教案模板 ，希望对你有所帮助。
教学目标：
1、理解常见文言词语?一?焉?之?流?走?等的含义和用法。
2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。
3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。
4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。
教学重点：词语用法与作者观点。
教学难点：骈散结合的特点。
教学方法：赏读法。
[教学要点]：理解时代背景，了解作者，知道?赋?的大体特点。赏读第一、二自然段。
[教学过程]
一、导入新课
孟子曾说：?乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。?荀子说：?君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。?这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。
二、解题
1、作者。
杜牧(803-852)，字牧之，唐代京兆万年(陕西西安)人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有?王佐之才?。文学上主张?文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫?，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称?小李杜?。
2、背景。
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年(前212年)，役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称?阿房宫?。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825)，自称有讽喻敬宗?大起宫室，广声色?之意。
3、赋。
?赋?是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称?文赋?。
三、指导自读课文1、2两段。
1、诵读指导。
明确：要求反复研读三遍。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书仔细自读，着重点是理解字句，疏通文意。自读完后，教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨;第二遍，借助教师提供的内容提纲仔细自读，着重点是弄清两段各自的内容层次，读完后，教师指导学生回答?思考和练习?第一题;第三遍，借助教师提供的韵脚轻声朗读，着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律，读完后，指导学生回答?思考和练习?第三题。
2、关于重点词语和疑难语句的点拨。
①重点词语。
明确：?廊腰缦回缦?的本义是没有文来的帛，又通?慢?，?慢?有?宽缓?、?迟缓?等义;这句的?缦?，注释为?索绕?，是由?宽缓?义引申而来，下文?缦立远视?的?缦?，注释为?久?，是?迟缓?义的引申。?回?，注释为曲折。按?回?，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是?转?、?掉转?(?回车叱牛牵向北?)，引申义有?旋转、回旋?(?素湍绿潭，回清倒影?)、?曲折、迂迎?回转、返回?(?碧水东流至此回?)、?取回、拿回?(?添酒回灯重开宴?)，等等，要仔细分辨。
?钩心斗角课文用的是它的原始意义，与现在用作成语的意思有别。在文言中也常用来指写作中的`巧思，如：?近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者?。
?矗不知其几千万落落?，注释为?座?、?所?是由?院落?义引申为建筑单位的量词。
?妃嫔媵嫱嫔?(p?n)和?嫱?都是宫中的女官名，地位低于?妃?;?媵(y?ng)?指陪嫁的人，把它与?妃、嫔、嫱?并列，是用来足成四音节词语。
?辇来于秦辇(niǎn)?，本义是手挽的车，秦、汉后特指君后所乘的车，这里用作动词。
?尽态极妍这里的?尽?和?极?是互文，都是?尽量、极力?的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按?尽?，《文言常用实词表》列为本课应掌握的实词，本义是?空、没有了?(担中肉尽，止有剩骨)，引申义有?完全、全都?(秦地可尽王也)、?尽量、尽可能?、?到尽头、到顶点?(林尽水源)、?死?(转侧床头，惟思自尽)，等等，要仔细分辨。
明确：?歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。这两句历来解说纷簇，但都难令人满意。由?暖响?引起?春光融融?的感觉，由?冷袖?引起?风雨凄凄?的感觉，这是一种?通感?的现象，这样来理解是大家同意的。但舞袖为什么用?冷?来形容?联系下句看为什么会?一日之内，一宫之间，而气候不齐?有人回答第一个问题，说用?冷袖?，是因为古人常用?舞袖?来咏?雪?，或用?雪?来?舞袖?，如：?舞袖回雪，歌声遏云?(舒元舆诗句);?据似飞燕，袖如回雪?(张衡诗句)。这很有道理，但联系下句看，仍难说通。我的看法是，前一句的?歌台?、?舞殿?和?暖?、?响?，实际上均为互文见义，写?歌?时同时包括?舞?，写?舞?同时兼指?歌?。后一句的?气候?，不是现代汉语的?气候?，在古代常用来指?节令?，或用来指环境气氛(均见《辞海》)。这两句合起来，意谓：在一个宫中，正在演奏欢快的歌舞，在另一宫内，则正在演奏凄冷的歌舞，这就给人一种?在一日之内，一宫之间?，而节令不同或环境气氛有异的感觉。
?绿云扰扰，梳晓鬟也这一句，课本无注。?绿云?，比喻头发黑而密，古人常用它来代指妇女的美发;?扰扰?，这里是?镣绕?的意思;?晓鬟?指?晨妆?，?鬟?是一种环状发髻。为什么用?绿?来形容头发，因为古代训诂学有一条辗转相训(解释)的原则，?绿?与?青?、?黑?可以辗转相训。?绿嶂百重，青川万转?(吴均句)，?绿?和?青?是同一种颜色。不用?青云?，而用?绿云?，能给人一种更美的色感。
由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
四、研习第一段
1、补充解释。
①六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。
②骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。
③各抱地势 抱：适合，随着。
④盘盘焉 焉：?的样子。
⑤矗不知其几千万落 落：量词，座，所。
⑥复道行空 行空：横跨半空。
⑦不知西东 西东：互文见义，指各个方向。
⑧歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。
⑨而气候不齐 而：然而。气候：天气(风雨晴雪)，指情况。齐：相同。
2、本段主要写什么?分几层来写?
明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。
①第一层(?六王毕?四句)写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。
②第二层(从?覆压三百余里?到?不知西东?)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中?覆压三百余里，隔离天日?两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽
日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自?骊山北构而西折，直走咸阳?到?高低冥迷，不知西东?，就广、高两方面作进一步的描写。
③第三层(从?歌台暖响?到段末)用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
五、分析第二段
1、补充解释。
①辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。
②辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。
③朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 ④为秦宫人 为：成为。
⑤绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。
⑥雷霆乍惊 乍：突然。
⑦杳不知其所之也 之：动词，往，到。
⑧燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。
⑨齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。
⑩金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。
2、第2段主要写什么?内容可分为几层?
明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。 ①第一层(从?妃嫔媵嫱?到?为秦宫人?)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的?妃嫔媵嫱，王子皇孙?。同时又回应?六王毕，四海一?说明歌舞者的由来。 ②第二层(从?明星荧荧?到?有不得见者三十六年?)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
③第三层(从?燕赵之收藏?到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。
六、课堂小结
这节课，我们领略了杜牧的华美的语言，希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，文章才有望增华。
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