1月30日晚工作室成员聆听了课改中国行特级教师沙龙第二场。本场主题是《统编教材散文教学与语言建构》，参与嘉宾有：汤瑾、黄吉鸿、张燕、金文琴、陈颖、蒋松谘。
本次活动结合蒋松谘和汤瑾老师的两节课进行探讨。主诗人陈颖由本次活动的主题“感受生动语言，丰富言语经验”展开，先请蒋老师谈了自己这节课的设计思路。汤瑾老师接着也谈了自己上课的一些的感受和反思。她反复提到了“盐在汤中”这句话，意思就是怎样把语文要素自然而然地落地。作为老师的我们在教学中，也要不断地这样追问：“我怎么把语文要素落地？”汤老师引导学生想象，联系上下文、对比、联系生活等让学生真实感受语言的生动；让学生在朗读、交流、摘抄中自然而然地学会积累，让学生的思维可视化，在自然而然中使语文要素入了心。
金校长谈及自己的听课感受时，指出言语建构不应该是碎片化的，而应该是整体的。要重视词语教学，不断丰富学生的积累，对于课堂的一些教学环节还提出了“组块学习”的模式。特级老师张燕从三方面谈了自己对语言建构的理解。一是对文本材料的精准把握，二是搭建学习支架，三是设计充分、科学的学生学习活动。特别是搭建学习支架时，我们要思考：这种学习支架可迁移吗？可撤吗？是否在学生的最近发展区？最后张老师对蒋老师的课做以高度的评价，能引起别人思考的课就是好课。黄吉鸿老师对这节课进行了浓缩点评：课堂之根和课堂之魂。同时指出两节课***同的点就是品味关键字词。
活动的第二个环节播放了汤瑾老师执教《父亲、树林和鸟》的课堂实录。汤老师柔美略带沙哑的嗓音，极富吸引力。课前的交流拉近了这位花儿姐姐和同学的距离，汤老师是多么具有亲和力的老师啊！整个教学过程围绕“树林、父亲和‘我’”，带领学生抓关键字词去想象、朗读、体会这三者的特点和联系，让学生真切感受到父亲爱树林爱鸟儿。“形容词连用”是这篇课文的突出特点，汤老师不是直接告诉学生，而是让学生自己去发现，去感受，去模仿，做到迁移使用。在理解字词时她引导学生想象、联系上下文、联系生活、进行对比，去感受字里行间人与自然的和谐美好。这节课不仅仅展示的是父亲与大自然、与“我”的对话，更让我们欣赏到了学生与大自然的对话、汤老师和学生心与心的对话。在自然中入心，这便是“盐在汤中”吧。
一节好课值得我们学习的地方很多很多，一节好课经过专家的点评带给我们的思考将更多更多。语文要素如何落地生根？这是我们对新教材不断研读的发声，更是我们为之不断努力的目标。教、研结合，让我们在反思、成长中向目标迈进。