一、教学要求：
1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的?有的?"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：
品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。
三、教学难点：
体会作者用词的准确性。
四、教学准备：
关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
(一)揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?
(二)学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段***有几句话，每句告诉我们什么?
这一段***有几句话?(三句)
指名读第一句。这一句告诉我们什么?
默读第二句，看看这句话***有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。)
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?
(有的?有的?)
谁能用"有的?有的?"说一句话?
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓)
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些?
读第三句。
"著名"是什么意思?(有名)
(三)练习
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的?有的?"
(四)学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段***有几句话，每句话写的什么。
读后回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的.样子)
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么?
欣赏"在阳光的映照下，?仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"
"拧"是什么意思?大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段***有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用："____"画出来)有什么的特点?
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)
那句话描写了趵突泉的神奇景象?
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，?如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
(三)总结全文，朗读全文
泉城的景色多美呀!是什么创造这奇迹?对，是大自然。让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧!
(四)作业
1.背诵课文
2.以导游的身份，向家人介绍泉城?济南。
案例分析
《泉城》是一篇写景状物的散文，课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。我进行教学设计时考虑到：
一、教学第一自然段，在要求学生把握全段内容的基础上，重点引导学生朗读品味写泉的4个分句。第一、第二两个分句，作者用了?好像银花盛开?与?好像明珠散落?两个比喻来绘形;第三、第四两个分句，作者又用?如虎啸狮吼?与?如秋雨潇潇?两个比喻来摹声。教学时，我先让学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。在此基础上，再指导有感情地朗读，读出情味。
二、第二至第五自然段的教学，仍采用第一自然段的教学思路：通读全段，感知主要内容;品读词句，理解主要内容;诵读课文，表达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文描绘的图景，通过?清澈见底?、?往上涌?、?忽聚忽散?、?忽断忽续?忽急忽缓?，?拎到了水面上?等词语体会珍珠泉的神奇;通过?石头雕成?、?喷吐?、?水声喧腾?、?昼夜不息?等词语体会黑虎泉的气势;通过?开阔?、?水很清?、?往上冒?、?三堆白雪?等词语体会趵突泉?名列七十二泉之首?的缘由。在对课文进行充分品读之后，留下足够的时间和空间，让学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。
三、我把教学的重点放在珍珠泉和趵突泉上，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的特点。整节课最大限度地激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，学习收集和整理的简单方法。课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐，进一步激发了他们强烈的求知欲。教学效果很好。课堂时间仓促，学生表演机会少。