《马来的雨》从听觉、触觉和视觉三个角度，描写了三 场雨，以听雨、淋雨和看雨，表达了三种不同的感受解读《马来的雨》 《马来的雨》是新教材（使用本）第四单元域外风情中的一篇讲读课文。从单元目标来看本单元学习重点是学会运用多种视角、多种描写手法，抓住特征，展现异国风情。同时开拓学生视野，了解各国文化，感受文本种蕴含的人文精神。本文主要通过对“马来雨”的细致描写，表现了马来西亚雨季独有的魅力与迷人的风情。 文章开篇就直抒胸臆，点出“马来西亚的魅力，应在雨季。” 但接下来作者作者却宕开一笔谢了自己想象中的马来西亚的雨景——“迷蒙”、“隐约”。从而与3、4两节形成对比，以突出马来雨的特点“铺天盖地、爽爽快快、干脆利落。”但如此异于江南的雨作者却没有马上就体会到，虽然此时是雨季。“睡时梦雨，醒时求雨”一个“盼”字写出作者对马来雨的期待。这里作者层层蓄势，欲扬先抑，也让我们对于马拉西亚雨的魅力充满期待。 紧接着作者从听觉、触觉、视觉三个不同角度写了在高脚屋、街上、海上马来雨的独特魅力。在作者笔下雨是音乐，落在高脚屋顶如“大珠小珠落玉盘”般清脆悦耳。且是变化的，雨骤时似“金戈铁马声盈屋”；雨稀时是“细乐声中的重音节”。形象的比喻，对古诗词的化用对我们也是一种享受。淋雨、观雨也是如此，形象新奇的比喻很多。如为写出马来雨的“劲”作者用“骤雨如幕，望过去似风也吹不破的”，并点出这是享受清凉的过程。“观”雨作者写出了马来雨的另一独特之处“秘密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨也会将还和天搅成咸湿一团。”海天一线，非常贴切。而快艇上看到的雨又有不同，像被“拉成了斜斜的线条”——五线谱。时隐时现的岛屿成了可是的音符。可见作者观察的细致和感受的独特。 文中作者又提出这是这是乘车的人享受不到的雨的清凉的，现代文明有时离大自然是远了些的。联系到前面说听雨是平民的音乐，有钱人享受不到的。可以看出作者对于现代科技使人们越发的远离自然的一些态度，人舒适了，“美”没了。只有亲近自然才能感受自然之美，也是作者写作本文的目的之一吧。 结尾作者和开头相照应，结构上很完整。本文在实验本是放在预初年级的，现在放在八年级，我想在和学生一起品味语言，感受马来雨的魅力的同时，对于本文多角度描摹景物的写法和写作方面的一些技巧也应该涉及到。 《马来的雨》一文从听觉、触觉、视觉三个角度描绘了高脚屋、街上和海上的马来雨，生动形象地刻画出马来雨爽爽快快、干脆利落的特点，展现了马来西亚特有的魅力和风情。认真阅读完这篇散文，我感到有这样几个词语应值得注意：魅力、享受、韵味、风情。反复咀嚼这四个词语，文章的主要内容和主旨也渐渐清晰起来。魅力，能吸引人的力量。“马来西亚的魅力，应在雨季。”文章开篇直接切入主题，被誉为世界上最迷人的地方之一的马来西亚，它吸引人的地方就在雨季，原因何在？作者在文章的第二节，以惯有的江南雨的思维模式联想马来雨，以江南雨的缠绵、细柔对比爽爽快快、干脆利落的马来雨，这难道就是马来西亚的魅力所在？非也，“同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同水花的”，中国北方的雨也是很干脆利落的，有着北方式的爽快、豪迈，但是却不能代表马来西亚。因为这雨落在马来西亚，“敲”在高脚屋上，“淋”在街道上，“洒”在大海上，是一种韵味，给人以享受。高脚屋，马来西亚的民居，屋顶上的铁皮锌板，恰似一副琴键，雨点敲在上面，错落有致，清脆悦耳，如作者所言“大珠小珠落玉盘”。更何况作者以其妙笔将雨声刻画地栩栩如生，如在耳畔，这听雨的享受，只有在马来的高脚屋才有。街道上，闷热的东南亚气候，淋一场很“劲”的雨，该是多么的畅快！尽管这雨坚强有力，骤雨如幕，可打在身上并不痛，滑滑的，珠圆玉润、温温的、清凉极了，况且还能欣赏到那雨的舞蹈，刚柔并济，这是何等的享受！在海上观雨，因为海是马来雨的源泉和舞台。无论是扬扬洒洒如千针万线的雨，还是被拉成斜斜线条的律动的雨，那都是马来雨的韵味：海天一体，波澜壮阔；爽快透彻、惊心动魄。为什么选择上述三个场景来写雨呢？因为这三个场景极具马来特色，落在这三个场景的雨才那么有魅力，有韵味，听之，淋之，观之，才是一种享受。同时，作者从多角度、运用多种修辞手法描绘马来的雨，对读者也是一种享受，更是一种吸引。因为这雨季的马来极具风情，不仅是它的气候特征，更是它的韵味所在。因此，作者在文末极其肯定地再次赞叹：“马来西亚的魅力，在雨季。”