《美丽的武夷山》 这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。下面是我分享的一年级《美丽的武夷山》教案设计,欢迎大家参考!
教材内容:
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
教材分析:
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。
学情分析:
武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标:
1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点: 通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象
教学过程:
一、复习回顾,走近武夷
1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)
2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峯峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!
3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水,大饱眼福吗?别着急,现在老师就来发门票,准备好了吗?
检查词语:山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行
环绕 弯曲回转 入诗入画
二、深入感悟,品味武夷
大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)
说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山 水)
(一)感悟武夷的山(第2自然段)
1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峯。自由读读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点?
2、“险”——
(1)哪座山峯是最有代表性?(“大王峯”)
(2)你从哪句话读出了“大王峯”的险?(从峯底向上有人工开出的石阶,一直通向峯顶)
(3)从这句话中你体会到什么?(山高)
你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。
你还体会到什么?(山陡)
你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。
(4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峯,仔细观察,它和我们这边的山峯有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!
(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)
这又高又陡的武夷山大王峯,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
(6)尽管大王峯山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峯去一览众山小呢?(齐读句子。)
3、“奇”——“三十六峯”
(1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)
(2)武夷山的山峯造型奇特具体表现在什么地方?
示句:三十六峯造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
A、指名读句子。
B、在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峯。你能用语言把这些山峯描绘得更形象吗?
示:三十六峯造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鲜花,有的像( )的竹笋。
C、这样的山峯你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峯——“造型奇特”
(3)武夷山有三十六峯,这儿只写了几座山峯?还有其他山峯都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?
(4)(课件演示其它山峯)其实武夷山的奇秀山峯又何止这些,三十六峯峯峯变幻,峯峦林立,瑰丽多姿,
现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峯。这些山峯还等着你给它们取名呢!
请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峯还像什么?(自由说)
示:三十六峯造型独特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。
(5)武夷山的山峯可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峯顶,造型奇特的三十六峯尽收眼底,俯瞰四周,峯峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
(二)、感悟武夷的水(第3自然段)
1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峯转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图.
2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)
(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)
A、清
(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?
(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?
出示:溪水很清,清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)
(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清
B、静
(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。
(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子
(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峯、绿竹)
除了山峯、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)
这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!
(4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试
3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!
(三)感悟“入诗入画”
1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。
示第一自然段:那里峯峯有溪水环绕,水道随山峯弯曲回转。
2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏
同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!
3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)
乘坐竹筏,擡头可以欣赏造型奇特的山峯,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峯,72洞和99巖的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峯——漂行。
小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你以前看到了什么。(配乐师范读)
说说你都看见什么了?指名说。
4、溪水——,青山——, 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)
听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
三、升华情感,导游武夷
1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。
2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
3、这可真叫“三十六峯真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)
4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!
5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。