教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用?有的有的有的?说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教材简析:
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文***有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学准备:
图、生字卡片、配乐磁带;带领学生到郊外去游玩。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好;识字写字。
教学时间:
两课时
教学流程:
一、创设情境,激发情感。
1.板书:秋
说起?秋?,小朋友眼前会出现什么?
[关注学生的'已有经验,学生有生活的经验,而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备,能有效激发学生学习的欲望。]
2.是的,秋天是个美丽的季节,天朗气清。在这个宜人的季节里,让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书:游)齐读课题。
当学生的热情被激发,他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。
二、进入情境,初步感知。
你都看到什么了?赶快读读课文。
1.自读。(师巡视)
2.读给同桌听听,请他帮帮忙,听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3.自由分段朗读课文,及时评价,相机纠正?打滚儿?、?逮蚂蚱?等词。
关注学生的差异,给孩子充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助、难词指导,切实过好认读关。]
三、对话交流,体悟课文。
1.引读第一自然段。
2.让我们躺在松软的草地上,仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)
[关注学生的情感,创设宽松的情境,让学生在喊一喊中说出对课文的理解,并自然地注入自己的情感,声情并 茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动
生活经验,对课文加以拓展,丰富语言。]
3.让我们站起来,走近农田看一看。(出 示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图,远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄 悄话好吗?(指导朗读第三段)
[借助图画,让学生和庄稼亲切对话,其 实就是在与课文对话、交流,在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子 与自然的交流,与生态环境的友好相处。
说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋 天到》
4.下面我们自由活动,同学们可以四处 走走看看,好吗?(师询问孩子干了些什么? 感觉怎样?)(指导朗读第四段)
让学生动一动,把激趣放到重要位置, 注重情感的投入,使学生爱读。]
5.引读全文。(配乐)
四、学习生字。
放手让学生自己分析字形,了解汉字的 形体美,自能进行识字。
学生在课堂里,不仅需要知识,而且需 要情感。他们需要与教材进行对话,需要与 老师进行交流。只有关注激发学生的情感, 才能让教材活起来,才能做到?我心入书,书 入我心?。只有知识与情感***生的课堂,才是 有生命力的课堂!