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《落花生》

落花生 许地山

我们家的后园有半亩空地,母亲说:「让它荒?怪可惜的,你们那麼爱吃花生,就开辟出来种花生吧。」我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。

母亲说:「今晚我们过一个收获节,请你们父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?」我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭裏过这个节。

晚上天色不太好,可是父亲也来了,实在很难得。

父亲说:「你们爱吃花生麼?」

我们争?答应:「爱!」

「谁能把花生的好处说出来?」

姐姐说:「花生的味美。」

哥哥说:「花生可以榨油。」

我说:「花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。」

父亲说:「花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地裏,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖出来才知道。」

我们都说是,母亲也点点头。

父亲接下去说:「所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。」

我说:「那麼,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。」

父亲说:「对。这是我对你们的希望。」

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。

方法:

17 落花生

一、教材说明

这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心:其一,语言浅显平实,简明精当,却旨趣深远,寓理于物;其二,布局详略得当,主次分明。文章的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。根据这一意思,作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

本课教学的重点是:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点,也是选编本课的主要意图。如何把花生的品格与做人联系起来,进而悟出深刻的做人道理,是本课教学的难点。

二、学习目标

1?学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2?分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3?理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4.初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。

三、教学建议

1.课前,让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。农村的学生可通过实地观察了解;城市的学生可借助阅读书报、上网,请教他人等途径了解。在此基础上,思考“落花生”这个名字的由来。

2.在课堂教学中,可先结合课题,组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的“花生的好处很多,有一样最可贵……必须挖起来才知道”这段话中体会花生默默奉献、不夸耀自己的品格;从父亲接下去说的“所以你们要像花生……”这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

3.本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。

4.“分清文章的主次”是本组的重点训练项目,也是本课的教学重点之一。要引导学生进行这一项目的训练,教师首先应有如下理解:第一,“分清文章的主次”不是读懂一篇文章的目的之一,而是手段之一。通过分清主次,进而抓住主要内容反复推敲琢磨,才能加深对文章思想内容的理解。此外,要学习作者这一表达方法。第二,整体感知课文、理清文章顺序是“分清文章的主次”的前提。第三,“分清文章的主次”的训练绝不能孤立进行,要与理解文章思想内容结合起来。这一重点项目在本课教学中的渗透性训练,可安排以下环节:①整体感知,了解课文围绕落花生讲了一些什么事?②结合思考·练习第2题,理清课文叙述顺序,找出其中的主要部分。可引导学生议一议;从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占多少篇幅?从吃花生到议花生、从议花生到议人生经历了多少时间,在课文中又占多少篇幅?③抓住主要部分“议花生”,展开多层次的读、思、议,从中逐步悟出花生的品格和做人的道理。④讨论:作者重点写“议花生”的目的是什么?你从中受到什么启发?(文章的主要部分与所要表达的思想是紧密联系的。在阅读方面,抓住主要部分认真、深入地阅读,可以加深对文章所要表达的思想内容的理解;在表达方面,把主要部分说、写得详细些,可以使人对你要表达的意思理解得更明白。)

5.比喻手法所能体现的总是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言说:“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较,以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的,不曲解课文的本意。

6.思考·练习提示了教与学的重点和思路,应充分利用。本课思考·练习中的1—4题,除第3题把句子“抄写下来”这一部分宜作为课后作业外,其他部分都可相机在课堂教学中进行。选做题旨在让学生学习本课后,对寓理于物的表达方法有进一步的认识,可将这道题作为课后拓展练习。此外,要注重交流,可师生间交流,可小组内交流,也可跟家里人交流。当然,对本道题“选做”与否应由学生自主决定,教师只能鼓励,不能硬性要求。

7.本课的8个生字中,“榨”字是翘舌音;“榴”不要读成niǘ。“茅”字的下面不要写成“予”;“慕”字下面是“”不是“”。

四、参考资料

许地山(1893—1941年)名赞,字地山,笔名落华生。祖籍台湾省台南市,落籍福建龙溪(今龙海)。生于台湾一个爱国志士的家庭。现代小说家、散文家。早年就读于燕京大学,后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学,回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港中文大学执教。曾积极参加五四运动,合办《新社会》旬刊。抗日战争开始后,任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事,为抗日救国事业奔走呼号,展开各项组织和教育工作。他的创作虽不丰硕却独树一帜,作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名(在古文中,“华”同“花”),表明了他的人生态度和高尚品格。

《落花生》是一篇现代优秀散文,比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。许地山的父亲叫许南英,曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。中日“甲午战争”爆发后,许南英率部奋起抗击侵略军,但由于清政府的腐败,终因寡不敌众,台湾遭致陷落,并沦为日本殖民地。

许南英出于爱国之心,毅然抛弃全部家产,携带家眷在福建龙溪定居,过着清贫的生活。许地山小时,父亲曾以“落花生”作比,要求子女们为人做事要脚踏实地,不求虚荣,给许地山留下了深刻印象。所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲,而且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有《许地山选集》。

花生花生开花受精三四次,子房柄(果针)就开始迅速生长,向上长到5至10毫米时,即向下弯曲,使尖锐的子房插入土中。通常开花、受精后的10天至15天,子房柄深入土中5至10厘米深处就停止生长。这时,平卧土中的子房就开始胀大,最后形成荚果。因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物,所以也叫“落花生”。

花生的结果过程一、开花二、形成子房柄三、子房柄钻入土里四、形成果实花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。早在1492年,哥伦布发现新大陆后,花生才开始了国际性的长途旅行。它最先来到非洲的几内亚,以后又由葡萄牙人把它带到亚洲、欧洲等地。大约在15世纪末或16世纪初,花生传到了中国。

我是5年纪的 这 决对没错额``