·《乐书》阅读（2008年山东烟台）
乐书
①多年以前，读过一首《四时读书乐》，现在只记得四句：“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。”“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。”这是春夏的情景，也是读书的乐境，这种乐境只有在读书时才会有。 ②作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。经常读书，接触的都是别人的精华。读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。”金圣叹读到《西厢记》“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。这都是读书的至高境界。不只是书本身的力量，也需要读者的会心。③我想，读书有一个分一合一分的过程。
④分就是要把各种书区分开来，也就是要有一个选择的过程。现在书出得极多，有人形容，写书的比读书的还多，简直成了灾。我看见那些装帧精美的书，总想着又有几棵树冤枉地献身了。开卷有益可以说是一句完全过时的话。千万不要让那些假冒伪劣的“精神产品”侵蚀。即便是列入必读书目的，也要经过自己慎重选择，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。最重要的是读好书，读那些经过时间圈点的书。
⑤书经过区分，选好了，读时就要合。朱熹说读书要“涵泳玩索，久之自有所见”，涵泳，在水中潜行，也就是说必须入水，与水相合，才能了解水，得到滋养润泽。王国维谈读书三境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。在那一刻间，读者必觉作者是他的代言人，想到他所不能想的，说了他所不会说不敢说的，三万六千毛孔也都张开来，好不畅快。
⑥古时有人自外回家，有了很大变化，人们议论，说他不是遇见了奇人，就是遇见了奇书。书对人的影响是非常大的。不过要使书真的为自己所用，就要从合中跳出来，再有一次分，把书中的理和自己掌握的理参照而行。虽然自己的理不断受书中的理影响，却总能用自己的理去衡量、判断、实践，用现在的话说就是活学活用。读书读到这般地步不只有乐，而且有成矣。
⑦其实，每个人有自己的读书法，平常读书不一定都想得那么多，随意翻阅也是一种快乐。我从小喜欢看书，家里人形容我一看书就要吃东西，一吃东西就要看书，可见不是个正襟危坐的学者，最多沾染了些书呆气，或美其名上曰书卷气。因为从小在书堆中长大，磕头碰脑都是书，有一阵子很为其困扰，曾写了《恨书》、《卖书》等文。后来把这些朋友都安排到妥当或不甚妥当的去处，却又觉得很为想念。原来走到房屋的每一个角落，都可以接触到各种宏论，感受到各种情感，这里那里还不时会冒出一个个小故事。虽然足不出户，书把我的生活从时空上都拓展了。因为思念，曾想写一篇《忆书》，也只是想想而已。近几年来眼疾发展，几乎不能视物，和书也久违了。幸好科学发达，经治疗后，忽然又看见了世界，也看见经过整顿后书柜里的书。我拿起几部特别喜爱的线装书抚摩着，其中有一部《温飞卿诗集》，字特别大，我翻到“捣麝①成尘香不灭，拗莲②作寸丝难绝”不觉一惊，现在哪里还有这样的真诚和执著呢。
⑧寒暑交替，我们的忙总无变化，忙着做各种有意义和无意义的事。我和老伴现在最大的快乐就是每晚在一起读书，其实是他念给我听。书房中有一副对联：“把酒时看剑，焚香夜读书。”我们也焚香，不过是最普通的蚊香，以免蚊虫骚扰。古人焚香或也有这个用处？
⑨四时读书乐，另两时记不得了。乃另诌了两句，曰：“读书之乐何处寻？秋水文章不染尘。”“读书之乐乐融融，冰雪聪明一卷中。”(有改动)
注①麝：麝香．一种香料。 ②莲：这里指莲藕。
第1题：文段②画线句子中“这”指代什么(在文中画出原句)？作者认为要达到“读书的至高境界”的条件是什么？
[考点]掌握代词“这“的用法。/感知文章内容。
[解答]此题看似考查对重要句子的解读，实则考查对文章内容的感知，这需要反复品读文段。“这”指代什么，首先要明确它作为代词，表近指，这样，在前面的内容中自会找寻到答案。另外要求用原句作答，那么，“这”应该指代“陶渊明说：‘每有会意，便欣然忘食。’金圣叹读到《西厢记》‘不瞅人待怎生’一句，感动得三日卧床不食不语。”接下来的内容“不只是书本身的力量，也需要读者的会心。”正好解答了第二问。
第2题：结合语境，理解下列句中加点词语的含义。
(1)千万不要让那些假冒伪劣的“精神产品”侵蚀。
(2)读书之乐何处寻?秋水文章不染尘。
[考点]结合语境推断出词语的含义。
[解答]此题要求非常明确，结合语境，理解下列句中加点词语的含义。词语的释义是阅读理解的基础，解答时要结合原句进行思考，而且要做到词句兼顾、词不离句。结合语境看，第1句中的“精神产品”当时指书；第2句中的“秋水文章”，重点在“文章”，是说文章像秋水一样，另外结合文章开头的内容，“四时读书乐”，这里还应该有“秋季”的意思。
第3题：阅读文段③一⑥，对内容理解有误的一项是( )
A．“分一合一分”中两个“分”的含义不同，前者指对书的区分和选择，后者是指把自己的理和书中的理分开，不受书中的理的影响。
B．文段④中画线的句子，其实是作者基于图书质量参差不齐的事实而发出的激愤之词，旨在突出对书进行选择的必要。
C．文段⑤以“涵泳，在水中潜行”来形象地说明“合”的意思。
D．“分一合一分”既是科学的读书方法，更是获得读书乐趣的重要途径。
[考点]筛选并整合文中的信息。
[解答]此题是以选择题的形式考查对文中信息的筛选与整合，这需要反复阅读文章，充分感受材料，对选项逐一判断。B、C、D三项所言与文章内容完全吻合，而A项中的“后者是指把自己的理和书中的理分开，不受书中的理的影响。”与文章原意明显不符。原文是说“把书中的理和自己掌握的理参照而行”，因此，当选A项。
第4题：阅读文段⑦，在下面的方格内各填写一个字，组成词语，表现作者对书的情感变化过程。
[考点]分析文章结构，把握文章思路。
[解答]理清作者对书的情感变化过程，实际上是对文章思路的考查，只不过在此基础上又作了具体要求，那就是用与“书”组成的词语来概括。这就要求我们必须细心阅读文章，首先明确“书”是贯穿全文的线索，围绕“书”而生发的喜怒哀乐是作者思维的轨迹。这样，在行文的过程中，抓住作者对书的情感的变化，解答此题也就水到渠成了。首先是“爱书”；后来产生了厌倦、困扰，即“恨书”；接下来处理了书，又产生了思念，即“忆书”；最后点题，照应题目和开头，即“乐书”。
第5题：品读文段⑦中画线诗句，结合文意回答问题。
(1)由诗句“捣麝成尘香不灭”，你能联想到陆游的哪句词？请写在下面。
(2)诗句原写历经磨难和摧残依然不改对故国的思念，作者在此处引用这两句诗的用意是什么？
[考点]诗文名句的积累。/品味寓含深意的句子，能说出自己独到的见解。
[解答]此题是对文中重要句子的考查，而且是一句引用的诗，解答时不能仅停留在句子意义的表层，而要理解其在具体语境中的临时意义。其中第1问，由“捣麝成尘香不灭”联想陆游的诗句，这是对诗文名句积累的考查，我们很容易想到陆游名篇《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只要香如故。”第2问即考查句子在具体语境中的临时性意义，这要结合文章内容、结构、艺术效果等方面来理解。原句是对故国的思念，而文中是写作者对书的情感，因此，作者引用这两句诗是表达自己对书的痴迷和执著