1. 这么长时间了,你为什么还学不会写作文
就是要多看书，破万卷书，下笔方能有神。我建议你看看余秋雨的书，虽然这位作家的非议很多，但是他的文笔是谁也无法否认的。他的文化散文非常有内涵，你学习他的写作手法很有帮助的，我已经大三了，作为过来人我可以肯定的告诉你，看那些所谓的外国名著对于你的写作水平绝无帮助！经过翻译的作品就像脱水蔬菜一样，营养还在但是口味全无，对于我们中国人自身的写作水平没有作用。至于古典名著，那更不是一朝一夕之功。
所以我建议你看看余秋雨的书，特别是他的《文化苦旅》，里面的语言很不错的，而且有很多文化历史知识，对学习很有帮助。只要你认真看和学习里面的知识，短期提高不是不可能。
还有就是孙睿的书，这人是现如今，唯一一名社会公认的好好写书，写好书的，青年作家，虽然名气没有韩寒郭精明大，但是书的销量却比他们都好，文笔幽默，笑中见智，草样年华三部曲 活不明白 朝三暮四 我是你儿子 长大不成人 都是极品读物 可读性极强，尤其因为同时年轻人，可以很轻易地引起你心中的***鸣，最适合培养青少年写作水平的作家。
2. 怎样才会学会写作文怎样才会学会写作文一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。
不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。
只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。
学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。
先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。
所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。
究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。
就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比。
3. 学生不会写作文,我们该怎么办靳庆华 学生向老师请教怎样写作文，不同的老师会有不同的教学方法。
有智慧的老师不光会写作文，还会教学生写作文；有的老师只会教学生写作文，自己不会写作文，不想写作文，不敢写作文；有的老师光让学生写，不去指导，整天抱怨学生笨，其实我们当老师的有没有觉得自己笨过？不给指导，还美其名曰“自主习作”。学生作文要自主，但是，学生的自主是有条件的，只有在老师的具体指导下，学生获得了一定的习作经验，一定的方法，一定的规律，一定的习惯，才能自主习作。
否则就叫放任自流，就叫“放羊式”。如果学生不知写什么，不知怎样写，不知从何入手。
这就需要教师的启发和引导了，学生写不出来了，你还不指导，学生当然要瞎编乱造了。 学生与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
基于这一理论，学生作文水平提高的过程就是学生在老师关照下自己“成长”的过程，是不断“同化”和“顺应”的过程。这一过程的主体是学生，老师不可能替代学生“成长”。
只有认识到学生的主体性，只有建构性学习才最符合学习的本质，最有利于开发人脑的潜力，最能促进人的整体的可持续性发展。 古人说：“文章千古事，得失寸心知。”
写文章是千古的事，别人很难知道，自己最清楚。世界是客观存在的，对于世界的理解和赋予意义却是每个人自己决定的。
人们是以自己的经验为基础来建构现实的。由于每个人的经验及对经验的体会不同，导致人们对外部世界的理解也就不同。
因此，要十分关注以原有的经验、心理结构和概念为基础来建构知识，强调学生的主动性、社会性和情境性。 孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”
这是有道理的。当我们创造情境，学生就想说，当学生说不出来的时候，我们再给予指导，学生的内在储备就会被调动起来，学生的习作 *** 就会被激发起来，即使当时写不好，今后写好的可能性就很大。
（张雪峰老师供稿）。
4. 我是这样学语文的作文不会写学习语文，是件美妙的事.它丰富多彩，让我们增长见识，培养兴趣，学会道理，在学习语文的点点滴滴中，渗入脑海，视为前进的动力.
学习语文，它伴我走过了五个春夏秋冬，在学习的过程中，它像一块磁铁般吸引了我，让我从中学会了许多。
记得有一次，我在做练习册的时候，遇到一道题，写着要我查“翡”字的部首、除部首还剩多少画、选项字义。我胡乱地猜想，“翡”字的部首是“非”还是“羽”呢？查字典？我从不带字典。我可不想花费时间去借，思索了一会儿，会是“非”吗？对！可能就是它。我武断地在部首一栏填了“非”字，除部首还剩6画。就这样，我稀里糊涂地填完就交上了作业。第二天中午，语文老师找我，她问我，“翡”字的部首是“非”还是“羽”呢？我心里立刻有一种波动，但是我依然镇定地回答说：“是非字部。”老师二话不说，顺手从写字桌拿了一本新华字典给我。说：“我认为用“羽”字部，你快查查，到底是什么部首。看看有没有“非”字部的。”我数了数“翡”字8画，怎么没有“非”这个字呢？看看“羽”字，6画。啊！果然有“羽”字。接着，我很顺利地查到了“翡”字。忽然间，我的脸像一只熟透了的苹果。老师问我：“你之前有查字典吗？”我只好惭愧地回答：“没有。”“那就是噢！干事不要那么快下决定。遇到不会的字要找工具书，多开动脑筋寻求答案，这才是学习的办法。”从今以后，我要把老师的话记在心中，也要学会老师的方法，遇到问题找帮手。
这样语文学习的故事还有很多。在学习语文时要经历“四味以及学习语文中，要学会细心、耐力等。
在语文这科无边的生涯中，故事是兴趣的源泉，是伴你前进的动力。
5. 为什么学语文学不好,作文不会写1.字要写好，这是首要的，否则你想想，改考卷的老师连你写的字都不认识如何评判分数，所以千万记住：字要端正和清楚。
2.学好语文还要背一些材料：如名言警句、好的古诗词、文学名家的基本情况、积累一点好的名人故事等，这些一方面可以应付考试中部分客观题目，也可作为将来写作文的素材。
3.要多看点书，先期可以看一些好的小说，在注重小说情节的同时，可以思考作者的遣词造句，给自己一点思考时间；
4.提高作文的还要多练，建议写写日记之类。
愿你语文水平提高！
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
以下是我的一点体会，供你参考。
如何写好作文？
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
6. 学生不会写作文怎么办写作技巧：
1、审题
(1)找准关键词即题眼，是写作的重点
(2)掌握写作范围
(3)确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主题
(1)要正确
(2)要集中
(3)要鲜明
3、选材
(1)要围绕中心去选
(2)要真实
(3)要新颖、典型，不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法
5、列提纲
(1)题目
(2)中心思想
(3)内容要点及写作顺序（段落、条理）
(4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
6、开头——要引人入胜
(1)开门见山，直入正题；
(2)提出问题，引人注意；
(3)说明情况，交代背景；
(4)描写环境，渲染气氛；
(5)巧讲故事，引人入胜；
(6)先说结果，倒叙开头。
7、结尾——要耐人寻味。
(1)自然式结尾
(2)总结式结尾
(3)含蓄式结尾
(4)点题式结尾
8、过渡——力求自然，承上启下
9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。
10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。
(1)内容修改
(A)语句是否通顺，流畅。
(B)内容是否符合题意。
(C)材料是否恰当地表现中心。
(E)中心是否明确、集中。
(F)观点是否正确、鲜明。
(2)格式修改
(A)层次是否清楚。
(B)详略是否得当。
(C)汉字占格、标点占格使用是否正确。
(D)应用文格式是否完整、正确。
(3)修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。
希望我的回答对你有用！满意请采纳，谢谢！
7. 真的学不会吗有些同学，老是对别人说：“我学不会。”
你真的学不会吗？“我学不会”这句话，已经快成了有些同学的口头禅了。其实，为了逃避学习的辛苦，你们就自欺欺人的说学不会。
为了应付家长，你们为什么要打着来学习的幌子呢？为了消磨三年的时光，就在网吧里打游戏——怎么没有你听到叫苦了——“我学不会”？当别人问你为什么不好好学习，你还会可怜的说：“学不会”。这样看来，你是不想学会，只想把自己的脑袋当个铃铛，让聪明的人不但掏走了你的饭钱，还拉响了你的名声——哈哈，我又控制了一个牺牲品！有怎么聪明的脑袋，只有有决心学习，梦想一定能在自己的认真中实现。
朋友，为了不让父母的汗水付之东流，为了不让老师的教诲变成空话，为了不让自己将来遗憾终生，从现在起，好好学习，黎明的曙光就在不远处，美好的前程就在咫尺间。
8. 作文永远也学不会[作文 永远也学不会]永远也学不会 花会凋谢，是因为它放下了自己的美丽，不是就此放下而是为了更高傲的开放！梦会醒，是因为它要留下疑惑给你！伤会留疤，是为了让你能更好的记住它！花虽谢，但你记住了它的美，梦虽短，但你记住它的深刻，伤虽痛，但你记住了它的形成！ 天与地的分离，是为了创造更多的爱，更多的奇迹，在这个世界上，你就是你，我就是我，没有一个人会为另一个人改变所有，所谓的改变只是自己的一厢情愿，所以的人只是为了一个情字，被情字所困，因为他们还没有学会放下，作文 永远也学不会.有些人会认为自己能和某某过一辈子，当被他或她的那一句话时，所有的梦都破了，自己承受不了，泪自然落下，执意不肯放下的只会使自己不再相信任何人，让属于自己的美，消逝，最后受伤的是自己，记忆一旦被打碎，优美散落，再拼凑在一起就算再完美，也会有裂痕，伤的痛只有自己能明白，寂寞让自己习惯了痛，因为你只是你，你的全部不会被别人拥有，别人也不会拥有你的全部！ 时间就是冲淡记忆，冲淡感情的凶手，但它同样是抚平伤口的天使，都说上帝不公平，但它是最公平的，因为它对每个人都不公平！属于你的就是你的，无论怎么放手都是你的，不是你的怎么争取都没用，最后只是两个字——放手，初中一年级作文《作文 永远也学不会》.世间的一切，之所以存在，必定有它的意义，有些东西失去了才会珍惜，每一次受的伤都是自己得到的最好的安慰，学会放下，虽然我一直学不会，但我会努力的，学会放下，应该是一种幸福！对与错只在你的一念之间，凭着自己的感觉走，日记的泛黄在讽刺着我现在才懂，怀念你那手掌的37°余温有什么用？只会增加多一度我的伤感，何须再想？。