在《初中语文新课程标准》的总目标第一条中有这样的要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”可见，在初中语文教学中，引导学生树立热爱祖国的理想和信念，具有十分重要的意义。那么，在初中语文教学中，如何渗透爱国主义教育，让学生在获得语文知识与能力的同时，也受到爱国主义情感的熏陶呢？笔者认为，可以从初中语文教学的听、说、读、写四个方面入手。
一、听
听，作为培养学生语文能力的一种重要手段，若与爱国主义教育结合起来，会有相互促进的作用。具体做法有以下几种：第一，充分利用课前三分钟。由学生或老师收集、精选感人的爱国故事，每天指派一名口头表达能力较好的学生代表，在每节语文课前的三分钟站在讲台前深情地朗读，全班同学静静地听，记住爱国英雄的感人事迹，学习爱国英雄的崇高精神。讲爱国英雄杨靖宇的故事时，当同学们听到残忍的日军剖开英雄的遗体，看到英雄的胃里只有野草和棉絮时，许多同学难过得低下了头。讲年仅19岁的董存瑞舍身炸碉堡的故事时，当同学们听到董存瑞拉燃导火索，高喊“为了新中国，冲啊”时，许多同学脸色庄重，肃然起敬。第二，播放优美的爱国诗文。由老师从网上下载优美的爱国诗文，利用每周一节的美文欣赏课通过多媒体手段放给学生听。岳飞的《满江红》：“怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。”听着这气壮山河、传诵千古的名篇，同学们被岳飞精忠报国的精神深深打动了。
二、说
培养学生的爱国主义情感，还可以充分调动学生“说”这种手段。各种形式的演讲、辩论都是学生自我发挥，获得爱国主义情感体验的重要途径。途径一，演讲。首先，老师指定一些题目，比如“我心目中的爱国英雄”“爱国英雄教育了我”等，由学生收集材料，做好演讲的准备；然后，给出两节课时间，让学生代表在讲台前演讲。同学们兴致极高，有的讲屈原，有的讲文天祥，有的讲邱少云。在激情的演讲中，不仅演讲的同学口头表达能力得到锻炼，全班同学的爱国主义情感也得到了升华。途径二，辩论。学了《木兰诗》一课，同学们对花木兰女扮男装代父从军颇有兴趣。于是，我将全班分成两组，给出了正反两个论题，一个是“爱国英雄女子不如男”，另一个是“爱国英雄女子未必不如男”，然后组织两组同学进行辩论，气氛热烈，同学们对爱国英雄也有了更深刻的认识。
三、读
读，就是在初中《语文》教材的阅读教学中培养学生的爱国主义情感。选入初中《语文》教材的作品都是众多名家的精品，无论是诗歌、散文，还是小说；无论是古代作品，还是现代作品；无论是中国作品，还是外国作品，都有许多表现爱国主义情感的文章。指导学生用自己喜欢的方式阅读，或朗读，或默读，分析文章的内容，品味作品的感情，从而让学生获得丰富的爱国主义情感，受到深刻的爱国主义教育。初中《语文》课本编辑了许多我国古代诗文，其中有大量写祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就的文章。阅读《核舟记》，可以让学生了解我国古代雕刻艺人的精湛的技艺，认识到我国古代劳动人民在科学技术、文化艺术方面的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心与自豪感。在这些古代诗文中，还有大批不畏强暴、坚决维护国家尊严的杰出人物。阅读《唐雎不辱使命》，可以让学生对唐雎有胆有识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争并敢于为国献身的精神加深认识，在崇敬与感动中陶冶自己的情操。不仅如此，也还有许多描写祖国美丽河山的作品。阅读《望天门山》（李白）、《望岳》（杜甫）、《钱塘湖春行》（白居易）等古诗，可以激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，培养学生热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚定信念。
四、写
写，就是写作，指导学生在写作中融入爱国主义的情感，这也是进行爱国主义教育的一种手段。如在写《我的母亲》《我的故乡》或《我的祖国》一类的文章中，可以引导学生把自己对母亲的热爱，对故乡的热爱，对祖国大好河山的热爱紧密相联，让学生从小就热爱自己的家乡，眷恋自己的祖国，萌生浓浓的爱国情。
俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”在初中语文教学中渗透爱国主义教育，既能让学生学到语文知识，又能在学生的心中播撒下爱国的种子，是值得提倡的。
(作者单位：江西省于都县第二中学)
责任编辑：刘伟林