（1）名篇细嚼，吸足养分。课改后的教材，增加了很多构思新奇、想象丰富的课文。我们可以巧妙运用这些文章向学生宣讲。如《山中访友》这篇散文，在叙述方式上就独具匠心。一读题目，首先触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。这种写法，别具一格，突破了常规。其次，作者根据表达的需要，还恰当地变换了叙述人称，对山中的朋友，有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。通过细嚼，学生感受到这篇散文，没有丝毫呆板，陈腐的感觉。因此读者乐于看这种别具一格的文章。
（2）佳作欣赏，积累方法。有一次，我看到一本刊物讲有个班四十名学生写“雪”，有三十九个同学立意“赞雪”，有的赞美雪的洁白，晶莹剔透；有的赞扬雪花飞舞，轻盈美丽；有的赞扬雪的热情，第一个迎接春天的到来；有的赞美雪的无私，牺牲自己，滋润大地……唯独有一位同学与众不同，立意“贬雪”：揭露大雪的虚伪，利用洁白的外表掩盖世间的污秽；贬斥风雪的凶恶，依仗寒风，骄横霸世；指责雪的残酷，冰封大地，不让万物扬眉吐气。最后准备写自己“不畏风雪严寒”决心与雪抗争到底的顽强意志。我认为这就是一篇别出心裁的佳作，于是马上将这两种截然不同的立意让同学们去评议。大家一致认为，这个同学很有创意，不落俗套。