十二岁孩子如何培养孩子的自信心
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：
一、调整成人与孩子间的关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
三、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性回圈。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性回圈。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
如何培养孩子的自信心鼓励很重要，即使是孩子犯了错误也切忌披头盖脸的就冲孩子大发雷霆，也许就是不经意的话就会伤到孩子的自尊心，多鼓励她，她做得好或者自己有进步的事情，就多给她肯定，一定要说出来，比如她做完一件事，跟她说“你做得很好”，“你真不错”，慢慢的让她相信自己是可以做好很多事情的，而且培养孩子的独立能力很重要，不是什么事情都替她做，为她安排好就是爱她。
如何培养孩子的自信心00830
给孩子树立小目标，经常表扬和鼓励他，先让他容易取得成功，慢慢就能培养孩子的自信心。
该如何培养孩子的自信心？这个问题是难也难，说简单也简单。你首先要和孩子多沟通，然后让他和同学多交流。你可以先让他看到自己比别人好的地方。然后，你和他一起学习。刚开始做简单的，慢慢地变难。你要在暗中帮助他，让他觉得自己能行。你还可以让他的同学也多多帮助他，试试吧。有什么其他的问题也可以来找我，我都会热心地帮助你的！
如何培养孩子的自信心啊？《哈佛女孩刘亦婷》——
孩子需要哪种自信？
纵观科学史，有成就的创新人才几乎都是坚定自信的人，有的甚至不惜为信念而牺牲生命。可是通过分析创新人才的例项、观察众多孩子和成人，我们发现并非任何自信心都是有益的。
孩子的自信心至少有以下三种：
盲目的自信心——主要是在别人夸大其词的赞美中养成的，因为缺少实际能力而根基不牢，容易在现实生活中饱受打击而丧失。这种自信心是父母娇宠孩子的副产品。
虚弱的自信心——主要建立在周围的人不如自己的基础上（尤其是考试成绩），一旦有人超过自己，而自己无法再保持领先地位，自信心便轰然坍塌。这种自信心是应试教育褒尖子、贬众人的副产品。
坚实的自信心——主要来自孩子自身能力发展过程中的成功体验，以及扎实的才能与学识。它能够在进取过程中日趋坚定，是“成功型”的自信，这种自信心是素质教 育的必然结果，也是创新人才的特征之一。孩子需要的无疑是这种自信心。
保护自信心，就是保护创造潜能
我发现，很多人都习惯于根据现状来评价孩子（或自己），而忽视潜能这个“大砝码”，这有点像用小树苗的现状来贬低参天大树，容易导致妄自菲薄。忽视潜能的评价方式对未成年人特别有害，因为他们的自信心更脆弱易碎，容易在错误评价的打击下受伤，妨碍日后潜能开发。
多年来的观察和见闻使我有一条基本信念，就是不能对孩子轻下断言，说他将来必定如何无能没指望。仅在我的记忆中，就有许多原本“不起眼”的孩子成才，究其原因，只是潜能开发较好，又抓住了机遇而已。
青少年朋友在评价自己时，与其妄自菲薄，不如对自己“看高一些”，甚至“狂妄”一点也无妨，只要你同时也积极开发潜能寻找机遇，把未来落到实处。
同时，每个成年人在跟孩子打交道时，也应注意多些鼓励，而不是轻易贬低。诸如“你完了”、“你这家伙根本没希望”、“你这个蠢材、小笨蛋”之类的话，万勿轻易出口。如果想培养人才，就更要保护孩子的自信心，别让未来的有用之才被信口“骂杀”。
善于自我纠错，以免自信成固执
坚定的自信心固然重要，但如果自信心强过了头，就会固执己见，抱残守缺，同样会妨碍创新。为了避免“真理多走一步，就变成谬误”，创新人才还需要具备一种可以对搞固执和思维僵化的本事，即自我纠错能力，以便消除过度自信带来的不利。
美国“氢弹之父”爱德华泰勒（他也是杨辰宁的老师）就有极好的自我纠错习惯。有时他会兴致勃勃谈起自己的某个最新见解，不久后又会毫不留情地亲自否定掉。尽管泰勒的十个新见解中可能有九个半都错，可是他凭借有错就纠的好习惯，却能“沙里淘金”，做出不平凡的成就。
我们在培养婷儿自信心的同时，也很重视培养自我纠错能力。其一是鼓励婷儿追求客观真实，养成实事求是的习惯，形成发现错误的能力；其二是要求婷儿用理智调控情绪，主动消除维护面子的冲动，养成坦率认错的习惯；其三是鼓励婷儿向自身弱点挑战，通过增强实力提高纠错能力。久而久之，婷儿不仅具备了良好的自信心，总是有勇气挑战难度更高的目标，同时也具备了防止自信变固执的意识，一旦被事实证明有错，总是有能气自我纠正。
浅谈如何培养孩子的自信心美国散文作家、诗人爱默生有一句格言：“自信是成功的第一秘诀。”然而自信的培养和树立并非简单易举，它需要一个长期磨练的过程，而儿童时期则是自信心培养和树立的关键时期，这个时期的自尊心和自信心最容易受挫，所以作为家长和老师，应特别注意对儿童自信心的保护和培养，突出应注意以下几点： 第一，辨证看待，表扬为主。 人人都希望得到别人的夸奖、肯定。这可以说是人的一种本性，成人是如此，对儿童来说更是如此。例如：我们班搞的生成课主题“鞋”，已经接近尾声了。在研究鞋的过程中，孩子充分展开了自己想象的翅膀，创造出了很多优秀的作品，我们把作品挂出去，让家长***同分享孩子的快乐，第一个孩子看见妈妈高兴地拉着妈妈的手，走道自己作品前，“妈妈这是我画的灯笼鞋……”，没等孩子说完，这位妈妈大声呵斥：“你这是画的什么乱七八糟的鞋，你看能穿吗？”顿时，这个孩子低下了头，满脸的不高兴。而另一个孩子的情况就不一样了，他眉飞色舞，滔滔不绝的向爸爸介绍自己的作品，而爸爸听的很认真，很欣喜，孩子从爸爸的眼中找到了自信和成功。 看到前者，使人感到压抑，孩子对自己作品充满信心，并且很自信自己是一个很聪明能干的孩子，可被家长训斥，否定的不仅是孩子的作品，而是伴随孩子一生的自信。而后者使人感到欣慰，家长的耐心倾听、赏识的目光和鼓励的语言都给了孩子充分的自信心。 不同的教育方式会带来不同的教育效果，对孩子必须倾注大量的爱心、耐心、正确指导、密切关注，只要他有一点进步，哪怕是微不足道的，也要及时加以表扬，这样，孩子的自信心就会逐步树立起来，孩子一旦有了自信心，学习、成长的道路也就畅通了。 第二，平等对待，鼓励参与 培养孩子健康成长是家长、老师义不容辞的义务。在教育中，必须尊重孩子的人格，要有民主作风，平等对待孩子，不要总以家长和老师的身份来压孩子，不因孩子犯错而简单粗暴对待他，如不准孩子吃饭，打骂及各种体罚，这样会严重挫伤孩子的自信心，相反，如果平等对待孩子，孩子的正当要求得到尊重，他才会尊重家长、老师提出的要求，才会自愿去干，从而达到教育目的。 同时，还要积极鼓励孩子的参与意识，例如，我们班的齐慧小朋友，性格非常内向，每次小朋友做游戏，她都会躲得远远的，从不参与，我发现以后，主动和她交朋友，做游戏，积极鼓励她参与到小朋友中间来，让她感觉到自己也是中间的一员，培养她的参与意识，积极鼓励，使孩子感到我也很能，我也会，从而增强孩子的自信心。 第三，不要包乾，放手让孩子自己干 自信心不是凭空产生的，它是在实践活动中逐步形成的。要培养孩子的自信心，就不要事事包办代替，要放手让孩子自己干。我觉得孩子应有自己的独立个性，因为我们的新时代需要的是个性鲜明的创新型人才，不能老用“不行”，“不可以”去约束个性极强、独立性强的孩子。比如：我在打扫卫生间的时候，毅毅从卫生间拿出一条溼淋淋的毛巾，看着迷惑的我们，说要帮我们打扫卫生。只见她一会擦桌子，一会擦窗子，毛巾上的水哩哩啦啦弄得到处是，真是越帮越忙，作为家长和老师不要加以制止，要孩子放手自己干，让他们在干中了解自己的能力，体会干事的辛苦和乐趣，享受成功的喜悦，从而提高自信心，有的父母过分疼爱孩子，把孩子自己能干的事全包了，什么也不让孩子自己干。这样孩子动手的能力极差，遇到问题就畏难胆怯，没有自信，还有的家长对孩子要求过高，家长不能要求自己的孩子在各方面都跟别的孩子一样。天底下所有父母一样，都对孩子的未来寄予了美好希望。但是，在日常生活中家长会不经意说：“好好学，妈妈这辈子就靠你了。“你怎么连这都不敢？”这样的话无形给孩子增加了感情负担和心理束缚，特别是有陌生人在场时更会伤害到孩子的自尊，随着孩子年龄的增长，在处理一些家庭具体问题时，家长应有意识地征求孩子的意见，有些孩子自己的事，可让他们自己拿主意，孩子的意见、主意是正确的或有可取之处，就应采纳。这样既有利于培养孩子的决策能力和责任感。 总之，为了培养孩子的自信心，家长和老师应用科学的，耐心细致地对孩子进行有效引导，来不得半点粗暴和急躁，为孩子自信心的树立创造良好的氛围。
他们需要尊严、宣泄、肯定、磨难、自由、包容和梦想。从孩子的心灵需求出发,才能更好地培养孩子,发掘出他们身上的潜能。你真棒,正是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。”——卢勤 老人们常说好孩子是夸出来的,这话一点没错。人都有“虚荣心”,小孩也是一样,我们不是一味的满足孩子的虚荣。我所讲的是给不自信或失去自信的孩子一点自信,你会看到一个不一样的孩子的诞生;给跑在后面的运动员加油,你会发现他就有了无穷的力量;给后来居上者喝彩,他便会创造出意想不到的奇迹。 一、运用鼓励的方法培养孩子的自信心 自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。培养孩子的自信心,肯定孩子的进步,充分发挥孩子的特长,让每个孩子都有获得成功的机会,让孩子走好人生道路上的第一步。 社会的进步和发展在某种程度上讲,给我们的教育带来了严重的挑战。在这个物欲横流的社会,人们对金钱需求拜金主义的高度膨胀,直接或间接的影响和抑制了幼儿身心的健康发展。贫富悬殊,互相攀比。XX的爸爸是大官、XX的妈妈开轿车、XXX身上穿的是什么什么名牌。大人对这些都无法摆正心态,何况孩子呢。这种现象,只能使虚荣的孩子更加虚荣,自卑的孩子更加自卑。孩子生长在不同的家庭环境中,导致了性格上的差异。 “小亮”的父母是外地来沈打工人员,他们很辛苦的劳动着,收入却很微薄。为了孩子的教育,他们也把孩子送进了幼儿园。刚刚来时小亮很是寂寞,很多小朋友不跟他一起玩,甚至不挨着他坐。原因是他学习上什么也不会,衣服又太脏,上课及活动时捣乱,经常弄坏小朋友的玩具。还不时爱“吹牛”:“我家什么都有”,“我爸爸明天给我买什么什么玩具”。其实这是一种愿望,或许可能,更多的是不可能,是孩子幼小的心灵一种自卑的表现。我私下跟家长沟通也了解了孩子的一些情况。建议他们给孩子多一些关怀和照顾,比如经常换洗一下衣服啊,生活中多给孩子一些鼓励,教会他如何做个好孩子。告诉他老师很喜欢他,还夸奖小亮特别会唱歌呢。 一天早晨,小亮来的很早,看上去很高兴的样子。我发现他穿了一套很干净的好像是新衣服,小脑袋仰著,美滋滋的。我上前夸奖他说:“嗯!小亮今天真帅”,“今天让小亮当班长吧小朋友同意吗?”小朋友们都很赞同。那一天的小亮真的不一样了,跟小朋友们合作的很好。不但不淘气了,还提醒身边的小朋友要爱护玩具,告诉不爱吃肉的“小琪”小朋友:“吃肉长大个”。在小块时间里我领小朋友玩“你真棒”时,第一个点到小亮:“小亮、小亮,你真棒!”小朋友:“你真棒!你真棒!你真棒!”,小亮:“我真棒!我真棒!我真棒”…… 在以后的一段时间里,不断发现小亮的长处,再塑小亮在小朋友当中的形象,这个孩子后来变得很好很好。
教师如何培养孩子的自信心一、培养方法：
第一、教师首先要有自信。要对自己有信心，对所从事的职业教育有信心。只有教师信心十足，满怀希望地看待未来，才能为学生起到表率的作用，学生也才会深受感染。
第二、要多给学生一些爱。教师在授课过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生，尽力缩短师生之间的心理距离，使学生亲其师，信其道，为学生学习创设良好的心理环境。
第三、要尊重学生，信任学生。教师若是不分场合的乱批评只会让学生失去自信，因此教师要懂得尊重和信任学生。特别是当学生遭遇挫折时教师不能冷嘲热讽、迎头打击，而应当多安慰和鼓励他们。
第四、帮助学生发现自己身上的闪光点。教师要帮助学生充分了解自己的特长，发现自己身上的闪光点，客观全面的看待自己，帮助学习成绩暂时落后的学生发现自己身上的闪光点，使闪光点成为小学生学习成长的推动力。
二、自信心的简单介绍：
自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉 (A.Bandura)在社会学习理论中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为，自我效能感关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。
如何培养孩子的自信心 教案首先要接纳孩子的一切。
接纳孩子本人，是接纳他生而为人的规律。举个例子来说，我的孩子从小就特别缓慢，2岁才开始说话;2岁多时，别人打了他时，他抬起头，愣愣地站着，不知道发生了什么;9岁时学兵乓球，对方把球打过来，他就推拍子，球能碰到拍子上就碰，碰不到他也无所谓，让老师都无奈得不行……从小到大，种种事迹，我知道，我的孩子不是个特别机灵的人，但我接纳他天生就是这样。
另一方面，我的孩子又是个特别坚定的人。上小学时，他坚持只用脑算，不用笔算，这需要非常高度的专注，而且不能持续太长时间，难度随着年级的增加越来越大。有一次我和他爸爸为这件事和他有了摩擦，我儿子说：“你们知道吗，有一个数学家就是用形象思维进行抽象运算，我也是这样的。”