朱琼仙
复述转述，完整准确，突出要点。
——《义务教育语文课程标准（2011年版）》
中小学语文教学中的复述和转述，是口语交际教学的重要内容。
复述，是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍，语文教学中指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。口语交际教学中的“复述”，要在保持原信息的基础上，进行加工整合再创造。
转述，主要是把别人的话转达给另外的人。转述里有复述的成分，但转述的重点是“转”别人的话，按习惯来说，转述就是传话。
复述和转述的基本要求是“完整准确，突出要点”。复述的重点在说出读物的内容。“完整”，就是不支离破碎，不断章取义；“准确”，就是忠实于原文；“突出要点”，就是抓住能够统领全文或话语的中心词。
复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息；复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，转述也涉及个人品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。
语文教学中如何指导学生复述和转述呢？著名作家刘墉说：“决定目的、认清方向、了解细节、标出重点，指路与教学，认路与学习，方法都是一样的。”这里说的学习目标与学习方法的问题，犹如目的地与路线的问题。教师指导学生复述和转述，也要有一定的目标与方法。
一、复述的策略
我们先来看几个教学案例：
案例1人教版第四册《山市》的复述训练：
1.抓住表示时间的词语复述：如“忽——无何——未几——忽——既而——逾时——倏忽——遂
2.抓住关键词复述：如“孤塔——宫殿——城郭——楼——堂——坊——依稀——危楼——窗——人——常楼——高舍 ——拳——豆”。
3.抓住细 节复述：如：“楼五架，窗扉皆洞开”，“楼越高，则明越小”“裁如星点”，“楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”，楼“渐低”，“见其顶”，“渐如常楼”，“渐如高舍”，“如拳如豆”，“不可见”。
4.运用想象能力，构思能力，组合能力，创造能力等进行创意性复述。
5.按小说的开端、发展、高潮、结局来复述。
案例2以余映潮老师《记承天寺夜游》的章法之美来复述：
1．按结构1“叙事、抒情”复述；
2．按结构2“记叙、描写、抒情”复述；
3．按结构3“起、承、转、合”复述。
需要说明的是，结构2“记叙、描写、抒情”的复述方式，也是散文“写景抒情”的复述方式。
案例3按余映潮老师《狼》的主话题设计复述：
1.从“屠夫”的角度复述；
2.从“狼”的角度复述；
3.从故事情节的角度复述；
4.从叙议结合的角度复述；
5.从段内层次的角度复述。
从上述三个教学案例，我们可以概括出以下有关复述的策略：
1．根据文体特点复述。小说，可按开端、发展、高潮、结局来复述，如案例1的《山市》和案例3的《狼》，都可按小说的开端、发展、高潮、结局来复述；记叙文可按时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果六要素来复述；散文抓住“形散神聚”的特点，由叙事到抒情或由写景到抒情等来复述。案例2中“结构2”的复述方式，就是根据散文的特点复述。新闻则可以根据标题、导语、主题、背景、结语来复述等。用这样的方法复述，就不会遗漏重要的环节、要素，就能保持文章或话语的完整性和准确性。
2．一个文本多角度复述。如可以按篇章结构的变化来复述，