近日又读孙云晓的文章《千年警世钟》——《夏令营中的较量》续篇，我的心情依然高兴不起来。文章写的是作者在20xx年8月5日，即《夏令营中的较量》的故事在中国发生整整8周年的日子，应邀来到日本参加了中日两国青少年的一次登山探险活动。但是在这次新的较量中，中国孩子再次暴露了无数的问题，反映了和日本孩子之间的较大差距：登山之前，日本孩子准备充分，中国孩子缺东少西；日本孩子悄然入睡，中国孩子亢奋嬉闹；登山途中，中国孩子引吭高歌，高谈阔论，日本孩子默默不语，埋头走路；日本孩子似乎有使不完的劲儿，中国孩子却总想休息；日本孩子不到目的地决不把水喝光，中国多数孩子半路上早已壶干杯空，口干舌燥地望着人家有滋有味地饮水；中国的父母普遍反对孩子探险，一旦发生意外伤害，则常常把学校告上法庭；日本的父母则普遍支持孩子探险，发生意外自己负责，对起诉学校的中国现象不可理解。又是8年过去了，中日青少年之间的差距缩小了多少呢？
教育的核心不是传授知识，而是学会做人。因此，教育是人的.解放，决非是人的枷锁。一个文明的、现代的社会，纵然付出高昂的代价，也要解放孩子，解放孩子必先解放教师，而这一切的关键是法律保障和国民***识。对此，最应该反思的应该是我们做家长的，不能仅在孩子身上找原因。
早就听说学校组织春游时，学生带了妈妈煮熟的鸡蛋，二年级学生竟然不知道怎么吃！连最基本的生活常识都不会，以后如何独立生活？
现在孩子多是独生子女，家长含在嘴里怕化了，捂在手里怕热着。不要说爸妈跑前忙后，爷爷奶奶姥爷、姥姥乃至姑姑、叔叔都围绕“中心”，各尽其责。一个孩子有一支大部队精心保护，于是孩子上学、放学路程再近也要接送，搞卫生做值日家长来干，甚至连老师布置的作业也有家长来替孩子记。在学校尚且如此，回到家就更不用说了。真可谓“饭来张口，衣来伸手”，难怪七八岁的孩子不知怎么穿鞋，不知怎么扣纽扣……
台湾教育家高震东说过：所谓学生，第一就是学“生活的常识”，第二是学“生存的技能”；第三是学“生命的意义”。三个层次，把人生必备的知识能力一一概括在内，而放在首位的就是“生活的基本知识”。无论是哪位家长，谁也不可能照管孩子一生，对孩子过分的护养只能使他们失去生存的能力。作为家长，除了对孩子进行应有的帮助外，更重要的是引导和督促孩子多经受点风雨的锻炼，是他们有能力去迎接将要面临的挑战，建设更美好的未来。孩子尚小，只图舒适，没有明辨是非的能力。是培养他具有吃苦耐劳，刚毅不屈的优良品质，还是养成一个脆弱的性格，家长的正确引导至关重要。作为家长，应在培养孩子的自主、自立的能力上多下功夫，真正教孩子学会生存，做一个有知识、有能力、有益于社会的人。
只有家长都明白这一点，才是国家之幸！民族之幸！