如何用课文教作文
——能手示范课活动心得体会
一、明确预习任务。
自主——互助学案的使用，让学生有了明确的预习任务。这不仅节约了上课时间，更重要的是教给了学生一种宝贵的学习方法。一上课，老师就要让同桌之间交流预习学案，这样，学生自己就可以完成对自学内容的大体梳理。学生在学案的引导下，在自读的前提下，不仅学会了自学，更学会了归纳、总结。
二、
教给学生理解词语的方法。
关键词，是课文内容的重心，抓关键词，是理解课文内容的重要手段。语文老师实现用课文来教语文，对于词语不可轻视。比如，刘老师执教的《风筝》一文，在指导学生品读放风筝这部分内容时，以“依然、精心、憧憬”等关键词为依托，不但不动声色地理解了词语，而且教给了学生理解词语的三种方法：借助上下文理解、找近义词、查工具书。通过抓关键词，教给了学生理解词语的方法。
三、渗透习作指导。
在小学语文教学中，习作是重头戏，也是一个堡垒。因此，在教学中我们要抓住一切机会指导孩子如何写作文。比如，刘老师执教的《风筝》一文，在指导学生品读放风筝这部分内容时，先让学生回忆自己放风筝的情景，然后用笔课文划出你认为作者描写的成功之处。学生在这一想一划的过程中，学会了抓住人物的语言、动作描写事情，最后老师还特意安排了一个续写，不失时机的让写法指导落到了实处。习作的指导贯穿于课堂，学生更容易接受。