一、群文阅读教学疑问
1.要不要课前预习
（1）容量小的群文学习内容自主阅读预习
（2）容量大的群文学习内容任务单形式预习
2.要不要细读
群文不适合倾听文本发出的细微声响，群文指向学生的思维力、审美力
在汉语中出生入死。──王遥
沉入词语。──南帆
从语言出发，再回到语言。──吕叔湘
引发一种对语言的敏感。──夏丏尊
倾听文本发出的细微声响。──王尚文
群文阅读教学不以咬文嚼字为特征
群文阅读作为单篇阅读的互补和发展，其多元性、异质化的教学内容，适合进行多角度阅读、纵式阅读、网状阅读，以培养学生辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创意等能力，促进学生思维品质得以大幅度提升。
二、群文阅读教学注意事项
1.群文阅读教学尤其要关照课堂技巧
2.树立课型思想，聚焦教学目标，简化、净化、纯化、美化教学步骤，不能面面俱到。
3.各个教学环节要讲究层次递进、详略分配、开合收放、动静合宜，不能平均用力，也不能一头扎进去，
老师在上课前就要仔细推敲各教学环节的时间分配。以《古诗四首》课例为例，比读积累10分钟，描述积累15分钟，整合积累8分钟，仿用积累8分钟左右，除此之外，还要保留机动时间。在学生活动中，有自主朗读、同桌互读，展示交流的动，也有思考、写作的静。
三、《散文诗二首》课例解说
（一）教什么
1.文本特质
2.单元要求
3.分析学情
（二）怎么教
（未完待续）