设计意图：
1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。
2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在?听、说、读、写?的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。
3、巧用暗示，让学生自悟。比如，播放《小松树》的歌曲，暗示成长的快乐;教师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等，都能让学生听有所得，读有所得。
教学目标：
1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字?累?，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。
2、感受本文的语言美，正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重点：
1、会认7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。
教学难点：
了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
(一)激趣引入课题
1、秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢?(出示葡萄图片，贴在黑板上。)说说，你看到了什么?(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的?)
2、你喜欢它们吗?这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是?葡萄叶的梦?。
3、板书课题：1、葡萄叶的梦
4、读了课题，你有什么问题要问吗?(葡萄叶是什么样子的?它的梦是什么样的?)
5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧!
(二)初读课文，读准字音
1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。
2、听了这首诗，你有什么感受吗?(学生能说出一点即可，如?葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦?等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。)
3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。
5、检查生字读音。
(1)出示生字卡片，指名认读：
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
(2)认识本课出现的多音字：累：果实累累(l?i)积累(lěi)劳累(l?i)
(3)交流难点字的识记方法。?薄、芳、获、营?四个字都是草字头，可归类识记。?翠?赞?字有***同特点，可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字：翠、赞;后鼻音字：营
(三)再读课文，把诗歌读流利
1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。
薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取
营养 果实 累累 赞美
2、用自己喜欢的方式自由读课文。
3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
4、这首诗一***有几节?你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
(四)指导学生写字
1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。
浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。
翠：上面的?羽?字为了让笔，?把脚伸直了?，?横折钩?写成?横折?。汉字中还有很多像这样的?让笔?，如?从?、?赞?等。
沿：右边的上部?几?字?横折弯钩?变成?横折弯?。
营：草字头下不能写成?官?。
赞：上边的左面一个?先?最后一笔要变成?竖提?。
2、自由书空写一写。
3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。
(五)作业设计
1、把这首诗歌读流利，读给家人听。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解?翠?酿造?惟一?等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
3、指名朗读诗歌。
(二)理解课文，感悟朗读
1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2、你喜欢葡萄叶吗?你喜欢它的什么?(葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。)
3、朗读感受葡萄叶的形美。
(1)拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。
(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?找出诗句来读一读。
?薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠;软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。?
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗?
鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。
4、葡萄叶的梦是什么?它的梦实现了吗?
(1)引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是?果实累累?，它的梦实现了：?这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。?
(2)拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的?葡萄叶的梦?。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的?)
(3)我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?
5、学习诗歌的二、三节。
(1)跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。
(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?
?从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。?
你从这两句中感受到了什么?(葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。)
再读这一节，体会用词的准确。
(3)多么可敬的叶啊!它?用整个夏天，酿造芳香和甜美。?让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。
6、讨论学习第四节。
猜一猜：为什么?这时叶子悄悄地笑了?为什么说?滴滴露珠是开心的泪?
引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。
(三)感情朗读，背诵诗歌
1、自由有感情地练读课文。
2、引导诵读诗歌：?薄薄的叶片，像
(四)引申拓展
1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗?为什么?它有什么精神值得我们学习?
2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么?
好好读一读，体会这首诗的韵脚?翠、被、美、、醉、肥、泪。
3、你想更多的了解葡萄吗?除了作家高洪波为我们写的'这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，送给同学们吧!
出示阅读资料：
施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快!原来是几根根枯藤，几天功夫，就变成青枝绿叶的一大片。
葡萄藤的组织跟别的果树不一样，它里面是一根一根细小的导管。浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。浇过了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个?树碗?，往里浇几担水就得了，没有像它这样的：?漫灌?，整池子的喝。
有人说葡萄不开花，哪能呢!只是葡萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的。而且它开花期很短。很快，就结出了绿豆大的葡萄粒。
下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看!白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀!(?选自汪曾祺《葡萄月令》)
板书设计：
1、葡萄叶的梦
从阳光里
向秋风中 果实累累
让 每一
?
教学反思：
1、本堂教学中坚持以读为本，在读中感悟、积累语言，引导学生在朗读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过多种形式的朗读把感受和体会表达出来了。
2、体现了语文课程工具性和人文性的统一的特点。在本堂课中具本表现在就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，由仿写葡萄叶上升到说自己的梦想以及说为梦想而奋斗的名言警句的过程中，在?听、说、读、写?的语言实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶和感染。学生学习气氛浓厚。
3、教学中恰当的插入检测练习，以之检测学生的先学情况及自学水平。在不同学龄段，提出不同的预习要求，采取先学后教，有利于更进一步提高教学和开发学生的智力，培养学生的学习能力。