多余的个体(致误入歧途的人们)散文

多余的个体(致误入歧途的人们)散文

　世界由两个部分组成，一个是个体，一个是主体。何为主体？主体可以说是个体中最重要的一个或多个，也是核心级的。何为个体？个体是由主体而散发出的一种体系，这种体系也是构成主题的一大因素。如果社会和谐是主体，那么法律、治安、思想工作便是个体。主体与个体之间的关系十分密切，每一个个体又将是一些体系的个体。个体脱离不了主体，主体也脱离不了个体。

两个月前，马上要面临考试的我们个个都十分紧张，然而却有些同学们显得十分淡定。有不少的同学他们认为只要那些好学生们考好了，我们班的平均分就没什么问题了。这是因为他们自以为卑，所以渐渐形成的片面的思想。也许，我正是因为抓住了这个漏洞所以才从十八名奔到了第四名吧。我的哲学师傅李津和田鹏都说过：“与其期待完美的人，还不如全力以赴。”的确如此，而那些忘记了自己来学校是为了学习的人们，他们处在学校中则是一种多余，他自己首先就是一个多余的个体。

　我们去学校是为了什么？学习、德美、体强、智强、生命价值等这些该如何排列？很多时候我们真应该好好想想。我在几年前听莫个人告诉我：“一定要把学习学好，这样的话会对你有很大帮助。”一句很有帮助便包括了很多的体系在其中，我从小学六年级起就想要当一名小说家、诗人，但却得到了很多人的反对。他们认为我该把学业抓好，而文学是次要的。对他们而言所谓梦想就是考个什么重点大学或重点学院。把蝴蝶的翅膀折断然后问蝴蝶你怎么不往高里飞。对于有些人来说学习是个个体，是个较重要的个体。

　一个月前，我们学校展开了一场七年级弟子规朗读比赛。我和一行人一齐坐在炎炎烈日之下，坐在我做边的是我们班的第一名。不久，一个同学问她：“你喜欢学习好的还是学习差的？”听到这里我自多做情的插话道：“我喜欢品德好的学生。”他们立即不知说什么好，我们去学校的目的是学习这是我们在学习的主体，而不是以学习定量一个人的前途与目标更没有权利去欺压那些学习能力比较差的同学。如果一个人因学习这个主体而产生不良个体成为你们的主体的话，那么你则十分粗俗，你也只会是一个多余的个体毫无疑问。

　我的家庭状况不是很好，每买的一本书都是我哥或我姐送的，因此多于我来说我在一年中看的书是十分有限的，我也十分尊重我的书的作者们。然而在学校中我听见有人说：“把这些书读完了我就知识渊博了。”他想让自己学识渊博这个主体十分不错，然而对他而言书只是一种普身工具。他想要达到一种学识的境界，但却给了自己一个限制。任何一种束缚，它都是从内心开始的。这种限制也是一个多余的个体

　7月24日我去了一趟书城，在那里有着各种类别的书籍，我站在哲学类面前看着一本十分有趣的书。这时一个大约比我大两三岁的女孩走了过去。当她看到哲学类便对她的父母说：“我上次看了本哲学类的书，不到三秒钟头都大了。”接着她又说：“真不知道哲学有什么好的。”她有着自己的爱好，也有着不喜欢的爱好--哲学正是其中之一。每一个人都有着自己的兴趣爱好，每一个人都有着自己的故事并且都来之不易。但你没资格因自己的爱好与爱好随便的判断他人的爱好与故事，你不知道他们的故事就请你不要妄下定论。你妄下的定论也是一个多余的个体。

　在我们完成梦想的道路中，自然会遇到很多的挫折。有些挫折来自他人，有些挫折来自于自己，其实挫折的主体还是自己。在这梦想的道路上有给我们加油的人也有阻碍我们的人。在阻碍我们的人面前我们总是提起精神并对其话进行分类，而在给我们加油的人面前又会是一种全新的面貌，那面貌是一种充满正义感并且十分自信的面貌。阻碍我们的人则是完全站在他自己的角度来看待你，当然这也要建立在你梦想正确的前提下。列如我有一个朋友，他是十分爱写小说而且也不影响学习。但是他妈妈、姐姐、姐夫十分反对他的'爱好以及小说家的梦想。我们去学习是为了让自己变得强大而不是让学习成为我们的羁绊。我的那位朋友写小说的兴趣已经变平淡了，如今我写的小说都能胜得过那位有着极强天赋的朋友。我去学校学习正是为了让自己的文笔变提高些，但是那些站在静止的角度或悲观消极的思想给予我们劝告的要求我们转换轨道的人则是多余的个体。

　一些有着自己的兴趣爱好和远大目标的人在这世界中总是十分痛苦，那是因为他们被其他人正确或错误的个体所影响。在这个连十分卑微的人都有着很强的欲望的社会中，不论真确或错误的个体都在四处打扰着其他的人，渐渐地使那些意志不够坚定的人或者是意志还未成型的人，他们的主体思想被不良风俗所影响。这大概正是我校校风不振的原因。