明确记叙文的六要素：
人物、时间、地点、开端、发展、高潮
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这
些事情的态度和看法。
写谁
(
作文对象
)
：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么
(
作文目的
)
：反映作
者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描
写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件
事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，
我们平日
要多观察，
多想生活中遇到的事。
选材要新颖，
在别人的作文中常出现的事要少写或不写，
这样写出来的作文才有吸引力，
有
新鲜感。
三、
事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、
经过和结果这样一个过程，
只有
把这个过程写清楚，
给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、
语言、
心
理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，
与主题无关的事不写。
怎样写好记叙文？
一、要明确记叙文的六要素：
人物、时间、地点、开端、发展、高潮
这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要
求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
1
、
人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，
即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主
题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展
开而进行。
我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中选段来加深对行动描写作用的
认识：
a
、
《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷
道：
“
怕什么？怎的不拿？
”
老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，
塞与老栓；
一手抓过洋钱，
捏一捏，
转身去了。
嘴里哼着说，
“
这老东西
……”
（贪婪的一面）
“
老栓只是忙。要是他的儿子
……”
驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，
披一件玄色布衫，
散着纽扣，
用很宽的玄色腰带，
胡乱捆在腰间。
刚进门，
便对老栓嚷道
……
（流氓形象）
b
、类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的
“
排出九
文大钱
”
一句。
一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。
②肖像描写：
我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从
而揭示其人生经历和内心情感的描写。
我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：
初到鲁镇
年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又
只是顺着眼。
二到鲁镇
仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经
消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
三到鲁镇
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，
黄中带黑，
而且消尽了先前悲哀的神色，
仿佛是木刻的；
只有那眼珠间或一轮，
还可以表示
她是一个活物。
三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，
“
眼睛是心灵的窗户
”
，这说得很对。
肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。
示例：
“
常常微笑着，态度很温和
”
反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍
美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。
“
他留着浓黑的胡须，
目光明亮，
满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，
仿佛处处在告白他
对现实社会的不调和。
”
1990
年高考，其中的小作文写作就是要求考生写一段对一对孪生姐妹的描写文字，这个作
文在写人物的时候如果单单注意对她们
“
同
”
的一面就不合适了，
应该加强对他们
“
异
”
的一面
的描写，
比如，
可以写她们一个的脸上总有两个浅浅的酒窝，
一个的小嘴总是往上翘着；
一
个的头发是柔顺的，一个的头发扎成小辫子高高地翘着
……
③语言描写：
一定要透过语言把握人物的身份、
性格，
也就是我们说的
“
语言描写的个性化
”
我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，
他的视财如命，
“
那简直是抹自己的脖子
”
的内心独白
恐怕是让人永不能忘怀的。
我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会
很不谐调。语言表达一定要得体。
《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。
④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间
接描写，大致有以下几种：
a
、直接描写心理。往往表现为
“××
想
”“
他觉得
……”
b
、动作表情写心理。如他
“
拖着铅一般重的腿。
”“
母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂
肘靠在上面，很满意地望着大家。
”
c
、环境写心理。如
“
每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得
很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。
”
d
、内心独白写心理。
“
完蛋了吗？
”
母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：
“
大约还不妨
吧
……”
e
、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。
《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝
福的空气一扫而空了，
只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，
都醉醺醺地在空中蹒跚，
豫备给
鲁镇的人们以无限的幸福。
《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。
2
、时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，
一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
等几种方式。
一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过。
3
、
情节。
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。
它一般由开端、
发展、
高潮、
结局组成，
个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，
“
发展
”
部分和
“
高潮
”
部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就
体现在那儿。
情节的构思应遵循生活的真实，要有
“
生活的合理性
”
。所谓
“
生活的合理性
”
是指写作的内
容要符合生活实际，
但我们也不必太拘泥，
学一学鲁迅先生的
“
杂取种种个，
合成一个
”
的方
法会使文章更加充实丰富。
情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，物别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通
过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应该斟酌了。
作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用，记叙文在写人或记事中要
善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的
“
真实
”
为基础的构思。
“
文似看山不喜平
”
，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？
①悬念似情节：习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设
计出悬念。如写一则小文：
例文：照相
她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜
箩，
弯腰拣地上的菜皮，
烂叶。
菜是自家的，
挑来卖完了，
拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，
这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，
别得罪了人家。
给照？咱们
又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？
有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎
同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。
原来，她巧妙地利用了身后的标语牌
“
公***场所，自觉注意卫生
”
②一波三折法：
如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。
构思如下：
③突破常规法：
记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求先，求变。
请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文：
冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。
④欧？享利笔法：
苏比的
6
次努力地犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬，而决意改变自己的时候，
警察的手却搭在了他的肩膀上。
⑤小高潮法：
《项链》
情节的构思可以有很多种类、方法，还要根据写作具体内容而定。
二、记叙文写作需注意的一些问题：
1
、
结构文章要有一个统率全文的线索。
线索把文章中的所有内容组合起来，
使文章形成一
个有机的集体。
可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很多体现：
①物为线索：
《药》
(
人血馒头
)
《一碗阳春面》
②感情为线索：
《纪念刘和珍君》
(
悲愤的感情
)
③一件事为线索：
《为了六十一个阶级弟兄》
(
寻找和运送特效药
)
④一句话为线索：
《为了周总理嘱托》
(
棉花就是俺的命，啥也别
……)
⑤游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。
2
、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的
文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。
记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明
主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章
更具有文学艺术感染力。
茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六
幅画面的后面有五句议论性的句子，
这些句子很好地深化了文章的主旨，
逐层深入地揭示了
人类的伟大，最终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。
描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实
现它的作用。
环境描写的作用一般有：
①烘托气氛
②衬托心情
③烘托人物性格
④推动情节发展
⑤点明主旨
3
、
要综合调动多种写作技法，
从形象的刻画，
到语言的使用都要体现出一定的文学表现技
巧来。一篇作品的表现手法可以综合运用几种，而下面以《生活写真》
，为例谈谈写作技法
运用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜感，每天，都有一些事发生在我们的身边，其中有
些事是令我们的终生难以忘怀的。
请以
《生活写真》
为题写一篇记叙类的文章，
字数不少于
700
字。
①不论运用何种写作技法，应以
“
真实
”
为前提。
②写作形式多种多样，
“
写真
”
不可只写一事一人，应注意
“
面
”
，通过
“
面
”
反映事物的普遍
性。
a
、借鉴《为了六十一个阶级弟兄》的小标题形式，可以将其分为几个片断，如为了写
“
母
爱的至真
”
，我们可以利用
“
梨核比梨肉更好吃
”
“
别哭，孩子
”
“
母亲，您老了
”
三个小标
题写作，使文章即具独立性，又有机地统一在
“
母爱
”
这一线索上。
b
、日记体，最优化的写生活实录的载体。
一个同学在对待生命的态度上，写出了这样一句话：生活中会处处有感动，只要有感动相
伴，
我们谁都不是孤独的，
既然如此，
生命也不仅仅属于我们自己，
而是属于关心我们的每
一个人的。
每分感动都是一份真，
每份感动都是一份情，
每份感动都是生活中不可或缺的音
符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？
c
、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个
“
巧
”
字。
例：
“
我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。
”
小时的我经常这样伤心地对我自己说。
那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙伴吵架，
哭到最后的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，
我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？
d
、撷取生活的情趣，为作文加入调味的一点点盐，使作文更令人耐读。
示例：某日早凌晨
3:10
，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产
生
“
今天怎么这么困
”
的疑问，直到有人惊呼
“
才三点钟
”
，众人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了
平静。
“
唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？
”
e
、哲理穿透，使文章深意叠出。
示例：生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人
都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，
虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作用。
例文：生活写真
有人说：
“
上高三如同上了
刀山
。除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心理上的
摧
残
”，可也有人说：
“
高三是人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想都可能在拼搏这一
年之后实现。
”
高三究竟如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面的生活镜头，向您展现
了一个高三学生繁忙紧张的一天。
镜头一：
“
起来！起来！
”
在妈妈颇像国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬起来。
“
没
睡醒
”
大概是每个高三学生起床后的第一感觉，而
“
睡眠缺乏症
”
大概是高三学生的通病，一
阵
“
冲锋
”
，我终于出得门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自行车跟前，竟发现车钥匙
没带。回去取？来不及了。我只得打
“
神牛
”
去学校。看来这个世界上不只高三生起得早，还
有人在为生活奔波，坐在
“
神牛
”
上，我着实有一种满足感。
镜头二：
这是教室里最静的时候，
连
“
咳嗽
”
都变成了噪音。
在经过老师一上午的
“
知识灌输
”
同学们都需要
“
趴桌静养
”
，门玻璃上赫然贴着
“
午睡时间，请勿打扰
”
，颇有些
“
神圣不可侵
犯
”
的味道。我趴在桌上
“
想入非非
”
，我考上了军校，穿上了军装，老师同学们向我祝贺，
我一本正经的向他们敬个军礼，
却用了左手。
是化学老师的近似怒气冲冲的一声
“
上课
”
把
我从尴尬中拯救出来。
镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上，看着操场
上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。一个男生从我身边走过，自言自语道：
“
上高三，我还没
踢过球呢。
”“
那他不如我，
”
我心里想，
“
我还踢过一次呢帮人捡球。
”
我窃喜，
“
夕阳无
限好，只是近黄昏。
”
朋友对着落月诗意大发，心中的惆怅写在脸上。
“
夕阳西下，那是为了
明天的日出啊，就像我们现在的拼搏是为了七月的收获啊！
”“
如此说来，依你
……”“
但得夕
阳无限好，何须惆怅近黄昏。
”
我们相视而笑。
“
铃
……
铃
……”
晚自习的铃声响了。
评语：最后，提醒考生，记事的记叙文应该注意剪裁，使之详略得当，二件事或三件事，
不要平均使用笔墨。
附：无言的结局
刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一种莫名的烦躁。
车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。
一个说：
“
我把书给你，你不接好，掉了怪谁呢？
”
一个说：
“
我还没接好，你就放了手，怪
我呀？
”
两句话分别不断地重复在两个人的嘴上。
侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼天喊地
地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看着。
“
有戏看了，大家的旅途不寂寞了！
”
不知
谁狂喊了一句。我的国人同胞们哪，你们是不是太无聊了？
卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女的依旧
柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋暴起，虎目怒视。
忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉在
地板上的那本书，
用手帕擦去封底的污迹，
展平翘起的书面，
把书放回座位。
她又小心翼翼
地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年。
争执的双方不约而同地一怔，青年人显得有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。
顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。车
子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样柔和，显得七彩澜珊。
[
简评
]
文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然而
清新。
更可贵的是作者能在精短的文章中融汇多种描写方法：
肖像、
行动、
语言描写相得益
彰，
直接描写衬以侧面烘托，
文章首尾的环境点染。
而
“
无言的结局
”
也就在情理之中收到了
“
此时无声胜有声
”
的效果。