例1：到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，梵宇僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿；更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风。（刘鹗《老残游记》）
从修辞意义上说，“红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿”，运用了排比的修辞手法，以强烈的语势、和谐的音韵描绘了秋天的千佛山色彩斑斓的奇丽景象，读者眼前幻化出一片色彩世界，给人以无限美感。而“更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风”，以比喻手法生动形象地写出了千佛山的美景，显得直观明白，容易调动起读者的审美经验，拉近了读者与文本创设的意境的审美距离。
例2：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉那离合的神光。揪着草攀着岩石，小心探身下去，又鞠躬进了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了，瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿啊，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿啊。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想啊。”（朱自清《梅雨潭的绿》）
用拟人手法写绿色的招引，用一连串动词写追捉离合神光的心情，用忘了瀑布、心的摇荡与欲张臂拥抱的动作心理，写对绿色的心醉神迷，景物美与爱美心理完全动作化了，语言的形象美生动感人。
例3：冯骥才散文《珍珠鸟》结尾“信赖，往往能创造出美好的境界。”
既提升了文章的内容，同时也是这篇文章倾其全力凝聚的精华。具有哲理美。