雨果《巴黎圣母院》
安妮·弗兰克《安妮日记》
聂华玲短篇小说集《一朵小白花》
鲁迅《朝花夕拾》
李森祥短篇小说集《等一个人发疯需要多久》
杨绛《杨绛散文》
钱钟书《围城》
余秋雨《文化苦旅》
吴冠中《吴冠中人生小品》
牛汉《牛汉抒情诗选》、新诗集《悼念一棵枫树》《温泉》
茨威格《三位大师》（或称《三作家》）
海伦·凯勒《假如给我三天光明》
郭沫若戏剧《屈原》
巴金《巴金散文选》（或散文集《十年一梦》）
星新一《不速之客——星新一短篇小说选》
沈从文《沈从文散文选》
汪曾祺短篇小说《受戒》、散文集《汪曾祺小品》
琦君《琦君散文》
冯骥才《俗世奇人》、《冯骥才中短篇小说集》
凡尔纳《海底世界》
老舍《骆驼祥子》
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样的炼成的》
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LV13
2016-02-17
阅读，应当是人最早的本能动作之一。阅读始于识字之初，甚至是识字之前，每个人在孩提时期都有指着街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这就是阅读的雏形。而随着人渐渐长大，他认字的水平越来越高，已经开始不满足于正确地读出一个字时的成就感，而开始对阅读的内容产生好奇时，他就要开始读书。
所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚持。
一个有素养的学生能够区分出一本书的时效。一本言情小说、一本参考书、一本名著，都是人类智力与体力的凝结，去读他们也都可以称为读书。一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别：言情小说或许能够给人一时的愉悦，看过以后却什么都不会留在记忆里；参考书对升学固然有用，然而高考后也会迅速地被忘诸脑后；经典名著给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神洗礼，很可能将会伴随人的一生。如果能够清楚地分辨这些书籍的时效，那么我相信，每个人都能够做出选择。
在选择了正确的书后，阅读方法就成为了素养的又一标志。再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么从这本书中汲取的养分必然将会微少得近乎无。至少就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构，第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙的铺垫与伏笔，如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想的一个探讨，或者对书