美国心理学家格塞尔曾经做过一个让孩子提早学习的对照实验：
他让一对一模一样的双胞胎练习爬楼梯，其中哥哥在11个月大的时候开始学习，每天练习10分钟，弟弟在12个月大的时候接受同样的训练。
最后实验结束的时候，哥哥学习了两个月，弟弟只学习了半个月。
结果最后结果却让人大跌眼睛。
通常大家都认为学习的早的哥哥一定掌握得更好。最差也不会比弟弟差。
实际上，两个兄弟所掌握的程度几乎是一样的。而因为哥哥学习的过早，身体发育没有达到爬梯子的程度，所以哥哥受到的挫折更多。他对于爬梯子这件事情就非常的排斥。
而弟弟因为身体已经发育好了，学习爬梯子非常简单，所以当弟弟开始爬梯子的时候，受到的鼓励更多。弟弟对爬梯子这件事情乐此不疲。
当你教育孩子的时候，一定要尊重孩子身体的实际发育水平。
就拿写字这件事情来说吧，孩子的手指小肌肉群在三岁的时候，并没有发育到可以精准控制笔写字的程度。
你这个时候让孩子写字，对于孩子来说，完全达不到的。孩子做不到，家长心里着急，就会对孩子心生不满，抱怨他骂他。你觉得孩子还会喜欢上写字这件事情吗？
2 ，如何让学龄前孩子加强手指肌肉控制力？
当然家长在这个时候肯定会说，进学校的时候，学校老师对孩子的写字就有要求了呀，孩子肯定是要提早学会写字。
这点确实没错，中国的一年级老师对于孩子的书写要求肯定不是从空白开始的。
那么怎么样能够尊重孩子的身体发展规律，又能让孩子练习手指小肌肉群的控笔能力呢？
孩子进入幼儿园的时候，幼儿园老师会让孩子练习剪纸和涂色两个技能。
家长会说，涂色不就是画画吗？
其实在幼儿园学会的涂色，对接的并不是画画能力，而是写字能力。
如何精准的把颜色涂在范围之内不出圈，又不留下空白，对于孩子的控笔能力是一个很有效的提升。
同样的，练习用剪刀剪纸，对于孩子的手指小肌肉群的发育也是非常有好处的。
剪纸和涂色或者折纸，对于孩子来说都是 游戏 的一部分，并不像写字那么枯燥。孩子接受起来比较容易。
而这些活动都是写字的前置步骤。这些必须使用手指的 游戏 ，孩子如果做得非常好，那么学习写字也是会非常快的。
3，让孩子在 游戏 中练习。
让一个三岁的孩子学会写字，对于大部分的孩子来说显然是不可能达到的要求，但是让一个三岁的孩子去涂色和剪纸，对于大部分的孩子来说，不进可以达到，还会很有兴趣。
没有孩子会讨厌画画和做手工吧。
孩子在进行这些活动的时候，做家长的一定要尽情的鼓励他。孩子一旦自发的喜欢上这些活动，对于以后写字是非常有好处的。
希望这个回答可以帮助到你。
我个人建议是暂时不要教。
原因很简单，这个年龄的孩子正处在 探索 期，写字的姿势都没办法保持，脑部发育还没到认知的程度，所以，识字、写字如果现在不会没有关系，以后上小学了，自然就都会了。我孩子在三岁的时候，没有教他写字，而是开始让他学习英语。当然，这里的学不是那种很机械性地学，而是让孩子在兴趣中学习，慢慢掌握第二门外语。
孩子这个时候是学习语言的最佳时期，我主要采用的形式是训练孩子的听、唱和朗读的能力。
比如，说到看动画片，其实，作为家长，我们在这个方面就可以进行选择，而不是孩子想看什么我们就给他看什么，有选择的看，效果会更好。
孩子的甄别能力还很弱，看一些没有什么质量的动画片，如充满暴力的动画片，会让孩子有样学样。所以，我会选有教育意义的动画片，比如《小猪佩奇》，《爱探险的朵拉》，《米奇妙妙屋》等等，而且用的是英文版。你可能会说，孩子听不懂，没有关系，让孩子培养外语语感，先得有个环境，这就是沉浸式学习。
当然，如果你的目标就是想让孩子写字，也可以，每个人的教育方式和目标不一样，不能否定，那么，你就得想想办法，动画片换成那些学写字相关或类似的， 当然家长的引导很关键，前面孩子可能会不太听你的，但要有耐心，不能因为一两次的势必，而自己失去信心。
另外，建议可以让孩子养成阅读的习惯，以此来代替看动画片，动画片是被动的接收，脑子没有去思考问题，而阅读就不一样了，孩子在看书的过程中，会产生很多的疑问，比如故事开头可以这么设计，结尾可以进行扩展等等。很多的能力都在阅读中可以培养，而且前期孩子年龄小，家长一定要带着孩子一起阅读，亲子阅读不仅是可以增强孩子的阅读能力，还能更好地增进你与孩子的感情。
从题目看，是3岁孩子要不要写字的问题，从描述看其实是遇到了孩子喜欢电视不能干其他事的问题。
这个年龄，精细动作发展还达不到写字的水平，所以，不建议写字。但可以给孩子一只笔，进行涂鸦，或者画字。
什么是画字？
就是按照字的样子，画出它的形状和主要特征，不要求爱说和笔画，也不要求写的一模一样。
这样做的意义：
1?培养对书写的兴趣
2?锻炼观察能力
3?识字的一种形式
不管哪个年龄的孩子，都会爱看电视，因为看电视画面有趣，不用主动思考（不累）。
电视对孩子来说是有趣的，让孩子放下有趣的事去做难的事，是比较难的。
解决思路：
1?给孩子找其他有趣的事，先转移出来，然后再转移到书写
2?增加书写的趣味性
比如，认真写和开玩笑的乱画相结合，二分学，八分玩，坚持下来，孩子的收获也是很多的。
写不了，很明确告诉你，3岁的孩子写不了。即便写出来了，写得工整了，那也是以牺牲为代价的。
你可以问任何一个幼儿园的院长，他们非常清楚，孩子的手指骨到5岁左右才能发育到能长时间正确握笔的状态。
你也可以自己观察，5岁以下的孩子，通常你让他画画、涂颜色都会涂出界，他们的细微动作还不完善，不能完美控制自己的力量。
当然我也不能说绝对如此，因为确实有部分家长他们能让孩子从3岁（甚至更早）就学写字，而且字写得非常漂亮。
且不说孩子的生理是否会受损，单说家长方面，你知道人家为此付出了多少努力吗？如何调动他们的兴趣？又如何教好他工整地写一笔一划？
现在，你要让孩子学写字就那么困难，如何让孩子认真去写对你来说就绝对是个天大的难题。所以，不要用他人的状态来衡量自己的孩子。
孩子想看动画片，这都是很正常的现象，那意味着除了动画之外，没有其他东西吸引他。当他看动画片的时候，如果你带他出去玩呢？到楼下小区和小朋友们进行社交活动呢？一部小单车教他玩耍呢？
其实，不是孩子需不需要写字、也不是动画多具备吸引力，而是父母自身没有吸引过孩子。
孩子刚刚三岁，幼儿园都还没有上，为什么那么早要让她学习写字呢？因为她喜欢看动画片，为什么这么小的孩子喜欢看动画片呢？
原因如下：
1.带孩子的人，喜欢给她看动画片，特别是老人带的孩子不知道带孩子去哪里玩或者自己体力不支，就把电视打开，给孩子一直看，觉得看动画片孩子可以学到很多知识，还锻炼孩子专注力。
2.带孩子的人没有真正陪伴孩子，一般三岁的孩子你只要愿意和他玩，他是不会一直看动画片的，父母可能太忙没有时间陪伴孩子，也有父母喜欢玩手机没有时间和孩子一起玩。
不让他看动画片有什么好方法呢？
1.带孩子多去公园玩，让他和小朋友一起玩，这样他就不会一直想着动画片，玩累了就吃了睡了，玩的好吃的好长的好。
2.父母多用心陪伴孩子，少看手机，多陪孩子做一些亲子 游戏 ，三岁的孩子很喜欢画画、手工、贴纸、装扮她的玩偶、唱歌跳舞等等。
3.多陪孩子阅读，给他养成爱阅读的习惯，喜欢看书偶尔动画片是很好的学习。
三岁开始学写字有些过早，让孩子过早进入知识教育并不一定是对孩子好。
“别让孩子输在起跑线上”一直误导了很多家长。
《幼儿园管理条例》和《纲要》中一再强调：“学前教育为3-6岁儿童，以 游戏 为主，教学方法通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，克服幼儿教育小学化的倾向。以培养培养孩子兴趣、人格和生活能力为目标。
而事实调查统计也应证了这一观点，调查中发现：超前学习的危害，在二三年级时开始显现。
究期原因是超前教育让孩子小学阶段刚开始有一定的基础，在课堂重复的教学让孩子失去求知感，而渐渐不注重课堂老师的授课。在形成习惯后后续的学习接触到自己原先不懂的知识时，又不认真课堂听讲，反而成绩下降。
可是很遗憾，现时持“超前教育”观点的家长占据大多数。根源是孩子间的竞争，同龄孩子在努力怕自家的孩子跟不上。
其实是家长们误解了相关教育的理念。学前教育并不是放任孩子自由玩耍，是制定最适合孩子长期性发展的学习计划。
在该阶段寻找一条不限制孩子想象力与创造力，又与义务教育不重复教学的教育方式。
当然这只是一条培养各方面均衡或者说普通的孩子，若是家长想让孩子更加超脱，学习一些基础积累以有助于日后的学习，提高学习成绩。
文学作文语文是从小学到高中必修的课程，而这一门课程又是需要长时间的阅读积累做为基础。又需要有想象与创造力。在学前阶段已可以适当加以对孩子进行培养。
培养孩子的阅读与创造能力能力从各个年龄阶对应的方式学习。
2. 5-6岁是过度阶段
题材仍然以故事，童话，寓言类的短篇为主。书籍由图画改为文字为主，辅以图画。家长不再是简单互动故事，而是以阅读的方式带着孩子一字一句的读，当你读完一遍后让孩子也跟着读。读完再给孩子讲这个故事是什么意思。
一是引导孩子从图画过度到文字的阅读，其二便是帮助孩子识字。这个阶段也可以开始让孩子写字，练习一些常用字的书写。
这阶段可以增加一定时间给孩子玩手识字以及故事类的APP，时间不宜过长，在20分钟内为宜。都以趣味类为主，要能让孩子能有兴趣自己去玩。
3. 7-8岁阶段培养孩子自己的阅读
书籍以中短篇的故事书为主，让孩子自己读，家长在旁边陪同，当孩子不认识的字或者词时给于辅导。读完让孩子自己讲出故事的意思。
4. 9岁到初中之前，全面发展阶段
让孩子全方位去学习写作，之前的称之为积累与适应。这时候相关的阅读书籍可以加入小说，散文，名著，新闻等等。并鼓励孩子看不懂也没关系，每天规定一定的阅读量。
进行“仿写”，买一些作文写作类的书，让孩子进行训练，引导孩子看看同一个题目，范文怎么写，再让孩子尝试自己去写作，再对比自己写的跟范文的区别在那进行针对性的训练跟提高。
初中以后其他家长就没必要过多干预孩子的学习了，除了监督孩子别懈怠给与一定的限制外，其它可以让孩子自行训练。
以上仅限个人观点，其实也与义务教育中“识字”环节有冲突，而我的目的是在需要长期性的积累的学科给与孩子提前的学习与积累，而又不影响孩子的创造力与想象力，反而一些故事书有助于开发孩子的想象力。
从私心上讲我也希望我的孩子不只是一个“各方均衡”的学生，而是一个某方面特长的学生。
你好，我是“虎子姐 育儿 “”，很高兴能回答你这个问题。
如果不是从狭隘的角度出发，三岁是可以学写字的。
婴儿就开始在学习怎么样手眼脑能够协调合一，这也是写字需要的基本功能的第1步。
我女儿一岁左右的时候，我们让她每天有一小点时间试着自己用勺子吃饭，当她过了很长时间的积累，慢慢能够准确地把饭菜送到自己的嘴巴里面时，她自己都很开心。这对宝宝来说，是很大的一个进步，手眼脑的协调性有了很大的转变。
2岁前，我们把她的姓名，拆分单个字写在卡片纸上，让她熟悉了自己名字的顺序。其实在这时候，文字对她也就是个符号，也就是个图形而已，和她学习联系记忆物品名字和图形没多大区别。
后来打乱顺序，她也可以按正确顺序拼出自己的名字来了，因为见惯了。 顺序也是学习写字的基本内容。
三岁左右不用去限制太多写和画方面的姿势和动作。
我当时给我家女儿装了一鞋盒的沙子，她就用手指在那里画线条。在她眼里这就是玩具画横线，斜线竖线，有时还要画圈圈。只要她不弄到眼睛里，嘴巴里，其他的我都没有去限制过她。
我有一次听一位当地很有名的幼儿教育的金牌教师的讲座时，她也讲过类似的一些亲子类 游戏 ，这也是对前书写很好的培养，可以促进孩子手部小肌肉发育。
要注意的时候是，这时候去规范孩子的握笔姿势，反而是不对的。 也就是说如果TA握笔的时候，哪怕是一把抓也没有错。
这个年龄阶段的孩子很喜欢用丰富的颜色来涂鸦画画。我专门在地上铺上报纸，再放上画板，让孩子在画板上面画手指画，她有时可以玩半个小时以上。
手指画的 颜料 ，我尽量选择的是 无毒无害 的，因为她难免会抹到自己的脸上身上头发上。乱涂乱画，在她看来也是一种快乐的 游戏 。我不懂这些，我也没有去引导她，但我也不去干涉她，由她尽情地画，而且她 专注的时间也慢慢增加了 不少。
其实搓胶泥也是很好的，只是我自己没有找到我觉得比较安全的胶泥。网上也有自己在家做胶泥的，但是我觉得加的色素我也不是很放心。所以如果能找到安全无毒的胶泥也是可以试试的。
通过画画，我发觉她后来画圈的 线条越来越稳 了，这个也是以后写字的基本内容。
总之，三岁学写字的方式方法可以是多种多样的，不一定要规规矩矩的坐在书桌前写字，还要给TA强调握笔姿势什么的， 磨刀不误砍柴工，训练最基本的反而是对以后规范学写字最有帮助的。
3岁左右的宝宝要不要学写字呢？我的答案是，不要。为什么这样呢？首先，生理发展上，我们的掌骨，尤其是在婴幼儿时期是骨化最晚的一部分的骨骼。在3岁左右还没有完成骨化，所以在这个时候，包括骨骼、肌肉、韧带都是没有大的力量，这时让他准确的握住笔，进行操作和控制，是一件非常难的事。这个阶段最好的画笔就是他的小手，其他任何的画笔都可以让他任意的图画。而真正书写文字放在孩子接近6岁时，不会太晚。
千万不要。因为这个年龄的宝宝是需要 探索 的年龄，不需要写字，现在他这个坐姿都没办法保持，而且用手拿笔容易造成手部的关节形状不正常，加上脑部的发育还没有到认知的程度，不建议写字，教给他一些国学三字经弟子规这些，背一背，学一学倒是可以的。请家长们选择一些适合三岁孩子的益智玩具，陪他们做一些 游戏 吧。
我觉得三岁的宝宝不建议学写字，如果说到了识字敏感期，学习识字倒是可以的。
三岁的宝宝年龄还太小，手部力量还不是特别完善，可以尝试着进行涂鸦呀等等的练习。
我家宝宝就是在三岁的时候开始对孩子特别感兴趣，每次出门都会问这个字读什么，那个字读什么？然后我给他买了识字卡片，学的也特别认真。
我觉得还是遵从孩子的兴趣来吧，然后再加上适当的引导，坚持加重复的学习，我们都会培养出优秀的宝宝，一起努力