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初一语文《济南的冬天》教案

 引导语:《济南的冬天》是由现代著名文学家、小说家、剧作家老舍创作于1931年的一篇散文,以下是我整理的人教版初一语文《济南的冬天》教案,欢迎参考阅读!

  教学目标

 1. 继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言

 2. 继续学习朗读方法之重音和停连

  教学重点

 继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言

  教学难

 继续学习朗读方法之重音和停连

 教学方法 朗读法

  教学课时 1课时

  教学流程

 布置预习:

 (1)查阅老舍的资料,初步了解老舍及其代表作

 (2)预习课文,正音、正字、正义,排除字词障碍

 (一)导入

 说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说,出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)

 (二)初读课文,整体感知

 1.让学生自由朗读课文,思考:

 (1)济南的冬天的总体特征是什么?

 (2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?

 (3)课文表达了作者怎样的.思想感情?

 2.学生自由朗读课文,教师巡视,掌握字音、朗读情况。

 3.学生回答问题(预设:温晴 山 水 喜爱和赞美)

 4.教师小结:在老舍的眼中,济南是“温晴”的,他抓住了这个特点,具体描绘了山水等景物,给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷,从而表达出对于济南的喜爱和赞美。

 (三)细读片段:体会情感,品味语言,想象意境

 引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求,在朗读中完成目标

 1.一读:读准字音,读得连贯、自然

 (1)学生以自己喜欢的方式出声读这段

 (2)找同学读,其他同学评价(针对要求)

 2.二读:读出美感,品味语言,体会情感

 (1)学生在这段中找出你认为写得最美,最能体现作者感情的句子,找出来后读一读。自己先读,然后和你的同桌交流读。要求:读出句子的美感,读出作者的感情

 (2)学生先自己读,然后同桌之间交流读。

 (3)找学生读,其他同学边听边评价(预设:学生可能很难读出美感)

 (4)教师范读其中一句,边读边讲解重音和停连的方法(情感重音,感情停连)

 (5)学生体会方法,再次朗读,完成目标

 3.三读:读出特点,想象意境

 (1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子,并且在这句中划出最能体现特点的词或短语,读出来。要求:在这些重要词语中做重音和停连处理,读出“温晴”。

 (2)学生找句子,做标记,读句子,其他同学边听边想象意境,尝试用自己的语言描述景物。

 (3)教师总结朗读的方法

 4.四读:配乐朗读,再次感受美景,美言,美情

 全班学生配乐齐读这段

 (四)迁移方法,读同类文章

 读老舍的《济南的秋天》的风景片段,体会重音和停连

  布置作业

 1.根据你的理解,标出第三自然段的重音和停连,读一读。

 2.写一写你家乡的冬天的景物,注意抓住景物的特点来写,200字左右。

  板书设计

 济南的冬天