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如何有效培养语文学科素养及评价

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,它可以丰富学生各方面的信

息,提高学生的智力,增强社会适应力,是提高学生语文素养的重要途径。新课

标明确指出:

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,

提倡多角度、

有创

意的阅读。

那么如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力呢?我结合多年的教

学实际,从三个方面谈谈自己的体会。

一、多种形式,培养学生阅读能力

书读百遍,其义自见

可见

的重要性。在语文教学中采取多种形式

的方法让学生多读、多感悟、多反思,是培养学生阅读能力的有效途径,为给阅

读教学打开突破口,我采取以下形式对学生进行

的训练。

1.

教师进行精彩的范读。

由于小学生年龄特点及他们的阅历与经验尚浅,

以他们的读书还处于初步学习阶段,

对教师的范读还有依赖,

教师精彩的范读有

助于激发他们读书的积极性。

教师在范读时,学生能够亲眼看到,亲耳听到,

对教师的表情、

语气、

声调等能直接领略,

在这样的过程中能仔细体会课文的思

想感情。

特别是在一些课文中,

有些地方需要以读代讲,

教师精彩的范读可以帮

助学生理解课文内容,

让师生情不自禁地***同进入角色。

当教师的感情与学生发

生***鸣时,

就会激发他们朗读的激情,

增强他们学习语文的兴趣。

教师通过形象

而精彩的范读,

把对作品的理解融入范读中,

让学生加深对课文的理解,

唤起他

们情感上的***鸣。

2.

进行有效的朗读指导。

小学语文课文中有诗歌、

散文、

小说、

童话、

寓言、

说明文等多种文体。

因此,

在阅读教学中,

教师要根据不同的文体来进行朗读指

导。如朗读感情浓厚、语言优美、气势磅礴的《长江之歌》一课时,就必须采用

鲜明的节奏,

抑扬的语调,

一气呵成的语势来朗读,

从而让学生感受到长江的秀

丽风光,培养他们热爱祖国河山的美好情感。

二、创设情境,培养学生阅读能力

在阅读教学中,

在身临其境中训练学生的语感,

培养阅读能力,

把情感带入

教与学的活动之中,

创设和谐美好的学习情境,

让学生积极主动地参与教学过程。

如在教学

《烟台的海》

这篇课文时,

我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程,

让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色、有

情有景的口头语言,从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季

的海是什么样子的这一段时,

我先挂出挂图,

进行描述,

接着播放歌曲

《大海啊,

故乡》,学生在声画的作用下入境了。我提问:哪些地方是作者看见的,谁来读

一下,

看能不能读出海的那种气势!

这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物

特点进行描写的!

读后教师指导总结,

在读中怎样才能把海的凝重表现出来,

些字应重读!而后再读,要求读出海的特点,以此训练学生的朗读能力。在读的

过程中我让学生从中体会出:冬天的海凝重,春天的海轻盈,夏天的海浪漫,秋

天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感,培养了阅读能力。

三、创新方法,培养学生阅读能力

阅读教学不仅培养学生的阅读能力,还力求使学生在阅读中能够有新的发

现,鼓励并培养他们的创新精神。

在阅读教学中,

我们要对学生的点滴表现给予肯定,

以激发他们的创新思维。

在学习《永远的白衣战士》这篇课文时,我让学生总结自己的感悟,学生大部分

都从白衣战士那种临危不惧、

身先士卒、

舍己为人的崇高精神来回答,

这充分说

明学生真正理解了内容,

但是为了帮助学生拓宽思维,

我进一步启发学生:

那些

昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧,冒着

高风险

,进行

高强度

高效

的抢救工作,他们中的一些人身先士卒、舍己为人,甚至为此献出了宝贵的

生命,

他们用自己的生命换来了别人生命的安全。

那么从这个角度来考虑,

为何

说他们是永远的白衣战士呢?同学们纷纷表达自己的意见

……

在这样的过程中

孩子们的创新思维被激发出来,阅读着,感悟着,培养了他们的创新精神。

总之,小学阅读教学的方法还很多,这就要求我们教师要时刻贯穿新理念,

要根据不同年龄学生的特点,去发现、去积累、去实践,在不同的阅读形式中培

养学生阅读能力和创新能力,

把阅读的情感体验抓好、

抓实,

向着追求真实的目

标迈进,真正提高阅读教学的有效性。