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小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件【三篇】

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

篇一小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件

 教材分析:

 《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文,作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物,充满了童真童趣,展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感,它章篇幅虽长,却没有一处提到如何亲近自然,珍爱生命的句子,但透过文字,你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情,你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真谛,那份雅趣,那份天真,那份鲜活,让我们感受到这就是儿童的生活,从而唤起我们与自然亲近的渴望,对生命珍爱的美好的情感。

 设计理念:

 教育家陶行知说过:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心里的深处。”而孩子的心灵世界,有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是想象力,自我感觉、兴奋的感受性。这节课的设计本着“语文课程的人文内涵,对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”,这一课程理念,充分挖掘课文的情感因素,以情育情,以情导情,引导学生自主阅读,自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通,在享受阅读的同时,情感被唤醒,激活,心灵得到触动,情感得以升华。

 教学目标:

 1、知识性目标:

 (1)写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。

 (2)正确认读12个生字。

 (3)借助拼音正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。

 2、情感目标:

 理解课文内容,培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

 教学设计:

 一、创设情境,激情导入:

 1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处,互相亲近的照片或图片,通过课件展示出来,供学生欣赏,目的是调动学生的生活体验。

 2、激情导入:你一定和小动物亲近过,玩耍时过,你一定也感受过和小动物在一起时的'幸福和快乐。有这样一个小朋友,他也特别渴望和小动物亲近亲近,我们来看看他是怎么想的,怎么做的?

 3、提示课题:《尖尖的草帽》

 二、听读感知:

 教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的,没有对话,段落很多,句式很长,所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文,像讲故事一样,以美的视听激活文字,使师生***同沉浸于故事里,小朋友美好的想法和感受中,激起学生强烈的读书欲望,帮助学生整体感知课文,有助于学生揣摩人物内心的情感。

 三、初读感悟,读中识字

 1、在激起了孩子阅读欲望后,顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文,在试读的过程中识字,正音,并把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。(这一步是留给学生自己锻炼,学习的机会,教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程)。

 2、交流学习情况:

 (1)指出读课文(引导学生互评、正音)

 (2)识字,认读(逐步缩小语言环境,把句式长的句子去掉拼音,单独拿出来认读,把生字用不同颜色标注出来,再逐步读词、读字,解决字音问题)。

 (3)再读课文,这次要让学生充分读,读充分,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟语文。

 

篇二小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件

 教材分析:

 《尖尖的草帽》是儿童文学作家金波先生写的一篇散文,作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物,充满了童真童趣,展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感。它篇幅虽长,却没有一处提到如何亲近自然、珍爱生命的句子,但透过文字,你却可以强烈地感受到一股对生命珍爱的浓浓之情,你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真谛,那份雅趣,那份天真,那份鲜活,让我们感受到这就是儿童的生活,从而唤起我们与自然亲近的渴望,对生命珍爱的美好的情感。

 教学目标:

 知识与技能:

 1.会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。

 2.正确认读十六个生字。

 3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

 过程与方法:

 学生反复诵读,展开想象,来理解课文,体验情感。本课文质兼美,应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段,朗读可以帮助学生理解课文内容,朗读可以体会作者的情感,朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。

 情感、态度与价值观:

 激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

 重难点分析:

 这篇课文由于段落多,句式长,所以将课文读流利,读出感情,并能背诵课文是本文的重点。

 通过句子感悟我情感的变化,是本文的难点。

 课前准备:多媒体课件。

 教学过程

 第一课时

 一、播放歌曲,激发兴趣。

 播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。

 二、初读感悟,读中识字。

 (一)小蜻蜓是我们的好朋友,你看,它飞到我们的课文中了,快来读一读。注意看好阅读提示呀!

 课件出示阅读提示:在试读的过程中识字,正音,并把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。

 (二)交流学习情况:

 1.指名读课文(引导学生互评、正音)。

 2.课件出示生字词,认读。

 3.再读课文,这次要让学生充分读,读充分,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟课文。

 三、细读体会,珍爱生命。

 (一)教师提问:这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?引导学生抓住文中重点词句。

 (二)课件出示重点句:它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

 教师调动学生已有的生活经验:你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过,它是什么样子的?从而理解句意,体会小蜻蜓的可爱。

 (三)课件展示小蜻蜓图片,体会蜻蜓的可爱。然后,通过范读、自由读、指名读等形式的朗读,读出蜻蜓的可爱。

 (四)读第三至第八自然段。

 1.课件出示第三自然段,结合眯着眼睛看体会,读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。

 2.课件出示第四、第五自然段,指名读。

 结合不怕我、追着我、好像还听到、猜想等词,理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿,你会怎样想呢?

 3.读第六自然段。

 出示句子我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

 结合课后练习第二题,通过读句子,再想想说说,然后看课件(出示插图)体会,最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。

 4.读第七、第八自然段。

 通过提问式地读:小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗?

 5.此时此刻,你们想不想和小蜻蜓亲近亲近,那我们把它叫下来吧!让它飞下来,和我们玩一玩。配音乐《春野》,再次朗读课文。

 第二课时

 一、感情朗读课文,背诵课文。

 (一)配乐指名读全文。

 (二)边读边做动作。

 (三)学生自由背诵课文。

 (四)指名看插图,背诵课文。

 二、分析记忆字形,指导书写生字。

 (一)课件出示词语,用闯关的形式读生字词。

 (二)指导书写生字。

 1.书写:练习难写的生字的.笔画、笔顺。

 尖:上面为小字头,第一笔是竖。

 着:上半部为羊的变形,下半部为目。

 2.全班交流怎样把字写好看。

 尖:上小下大。

 着:横画居多,长短横要搭配好。

 3.学生在书上练习书写,教师巡视。

 4.小组互评,自我修改,教师用星奖励写字美观的学生。

 三、布置作业。

 (一)你喜欢哪些小动物,想和它做朋友吗?请在你的小本本上贴上它的图片,再对它写几句话。

 (二)讲一个你和小动物之间发生的趣事。播放歌曲,激发学生的学习热情。

 激起了孩子的阅读欲望后,顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文。

 留给学生自己锻炼、学习的机会,教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程。

 通过多种形式的朗读,激发学生的情感***鸣,培养学生热爱生命的美好情感。

 情因感而生,这种情感是自然而然的流露,再一步步由浅入深的朗读过程中,学生的心与文中的我越来越贴近,直至完全相融,此刻的学生已经不是在读,而是在用整个心灵去感受,去表达,程度的感受读书的快乐,享受语文的快乐。

 复习巩固,练习背诵。

 采用闯关的形式读词语,激发兴趣。

篇三小学一年级下册语文《尖尖的草帽》课件

 教学目标:

 1、德育目标:激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

 2、知识目标:

 (1)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

 (2)正确认读本课十六生字,会写六个生字。

 3、能力目标:培养学生识字、朗读、背诵能力。

 教学重难点:

 1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

 2、正确认读本课十六生字,会写六个生字。

 教学方法:组织小组学习,围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句,边读边悟,用心体会,理解课文,多种形式朗读课文,升华主题。

 教具学具:录音机及录音带。课件(放大的插图及有关的文字)

 教学过程:

 一、唱歌引题,激发兴趣

 (一)随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。激发孩子们情感的***鸣。)

 (二)说说你喜欢小蜻蜓吗?(可说理由)

 师:看来大家都喜欢小蜻蜓,小蜻蜓非常喜欢小草帽,快来读读《尖尖的草帽》一课吧?

 二、自读课文,识记生字。

 (一)学生借助拼音自读课文,不认识的字在书上标上记号,多读几遍。

 (二)用夺红旗的形式认读生字词。

 (三)合作交流,巧记生字。

 要充分发挥学生的主体性,给学生展示自我的机会。在合作交流中,探究识记本课生字的方法。

 (四)读自己喜欢的段落,可同桌互读,想想你觉得小蜻蜓怎样,课文里的小男孩怎样?

 三、边读边悟,理解课文。

 (一)组织小组学习

 要求:读自己喜欢的段落,说说你觉得小蜻蜓怎样,课文里的小男孩怎样?找出有关的段落读读。

 (二)汇报小组学习情况。

 师:你从那些段中感受到蜻蜓可爱,请读给大家听。

 1、依据学生读相机出示第二自然段文字。

 读议第二自然段,作者看见什么?你从中感到蜻蜓怎样?你是从哪儿知道的?可读给大家听,还可以联系实际说说。再观察投课件(放大的插图)那只飞着的的小蜻蜓,体会蜻蜓的'可爱。然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读,读出蜻蜓的可爱。

 师:小男孩喜欢蜻蜓,你还从哪儿知道的?快来读一读。

 2、读三至八自然段。

 (1)读第三自然段,结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。

 师:谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓?找出来读给大家听。

 (2)指名读第四、五自然段。

 结合“不怕我”,“追着我”,“好像听到”,“猜想”等词,理解、体会小男孩对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩会怎样想呢?

 (3)读第六自然段。

 出示句子“我在草帽下微笑着。”,“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

 结合课后练习第二题,通过读句子,再想想说说,然后看课件(插图)体会,最后感情朗读。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。

 师:小男孩真是太喜欢蜻蜓了,你还从哪段知道他喜欢蜻蜓?

 (4)读七、八自然段。

 通过提问式的读,小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走?通过你的读表达出来。结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读,学生体会作者舍不得蜻蜓飞走,感悟小男孩对蜻蜓的关爱。

 四、感情朗读课文,背诵课文

 (一)配乐指名读全文。

 (二)边读边做动作

 (三)学生自由背诵课文。

 (四)指名看插图,背诵课文

 五、合作探究分析记忆字形,指导书写生字。

 (一)用“闯关”的形式读生字词。

 (二)指导书写生字。

 1、空书难写生字的笔画、笔顺。

 2、全班交流怎样把字写好看。

 3、学生在书上练习书写,教师巡视。

 4、小组互评,自我修改,教师用星奖励写字美观的学生。

 六、拓展作业。

 (一)你喜欢那些小动物,想和它做朋友吗?请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。