一、整体感知，把握思路
写景状物类文章，它一般不会像“叙事”类文章一样按照事情发展顺序去安排材料，也没有像“写人”之类并列安排一些材料，写景状物一般写景精妙，景物特征鲜明，景物的特点，与文章的整体氛围相协调，使文章保持统一和谐的风格特点，给读者以美的享受。读写景状物散文首先要赏析景物描写，弄清文章描写了哪些画面和对象，并了解它们的主要特点。
二、反复品读，体味语言
对于写景状物类的文章，我们要反复赏读，品味语言，让自己进入到文章的意境中去。品味写景类文章的语言首先要把握本质。清代学者王国维说的“一切景语皆情语”，一语道尽了写景类本质：所有写景的文章，实际上都在传达作者的一种情感，一种思想。品味语言的方法很多。可以认真诵读，边读边在脑海里“放映”文字的影像，边读边品味语言本身之精彩；可以认真默读，静静地欣赏优美隽永的语言，品味语言背后的意味情味，评价课文的语言风格；可以背诵课文片段，记诵一些优美、精警的语句，获得良好的语感；可以圈点批注 “写读”的形式品赏精彩精美的散文语言。
三、体悟文意，物（景）人合一。
多问一个“为什么”是语文阅读的一把金钥匙，我们只有真正理解文表达的意思，揣摩作者的写作意图，才能明白作者为什么采用相应的写法。反过来我们可以这样说，无论作者在文章中采用了什么写法，它都是为了更加突出景物的特点，为了更加明确地表达作者的思想情感。明白了这一点，好多写景状物类文章的问题都可以迎刃而解了。比如很多文章中都喜欢用一些比喻、拟人的修辞方法，为什么用这些方法呢？直接明白地写出来不行吗？不行。古人说“一切景语即物语”、“情以物迁，辞以情发”……这些话的意思就是说作家因为有感于人事、景物或某种情境，于是通过叙事状物来表达心意、抒发情怀。所以，景物的特点往往同人物的主观愿望和特定心境融合在一起，心情舒畅则天高云淡，花明水净，心情郁闷则风骤雨急，雾愁云浓。
当然，教无定法，贵在得法，我们只有深入钻研教材，根据《新课标》各年级段具体要求找准教学内容，才能真正提高学生语文的综合素养。