教学目标:
1、通过联想和想象感悟词的意境,培养学生的联想和想象能力。
2、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。
3、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点:
1、品味富有表现力的语言,养成良好的诵读诗词的习惯。
2、理解所表达的思想感情。
教学难点:
1、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学方法:
自主学习法:学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前认真预习,课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言,课外查找资料,自主探究,拓展迁移等。
诵读品味法:在扫清文字障碍、初通文意后,通过反复朗读,读出词的韵味,品味富有表现力的语言。
联想想象法:通过联想和想象感悟词的意境,培养学生的联想和想象能力,提高创新思维能力。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入新课
1.中秋同学们是怎样过的呢?中秋节又有哪些习俗呢?(吃月饼、赏月等)同学们知道哪些与中秋咏月有关的诗词呢?
2.今天我们再学习一首中秋咏月的宋词?苏轼的《水调歌头》。(出示相关课件,板书课题。)
3、交流作者有关资料及写作背景(出示相关课件):
苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以作诗?谤讪朝廷?罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙,合称?三苏?。其文明白畅达,为?唐宋八大家?之一 。其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派,对后代很有影响,《念奴娇?赤壁怀古》、《水调歌头?明月几时有》等传诵甚广。
题解及写作背景
?水调歌头,是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的'?大曲?。截取大曲《水调》开头的一段,另填新词,因而得名。(参见教材P111注释1)
?序言中,?中秋?、?兼怀子由?,透露了写作本词的时间和目的。丙辰年(即1076年)中秋,当时41岁的苏轼任密州太守,政治上失意,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,兄弟六七年没有见面。望月思亲,心情抑郁惆怅。
二、整体感知
1、教师范读全词。
2、学生自由试读。
3、学生齐读。
4、学生默读全词,结合注释,感知词意。
学生自主阅读、小组讨论交流后,教师点拨(边点拨边出示相关PPT课件):
1)上半阙: 明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
把酒:端起酒杯。
宫阙(q?e):宫殿。
归去:回到天上。
琼楼玉宇:指想象中的宫殿。
不胜(shēng):经不住,承担不了。
弄清影:指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
何似:哪像是,怎比得上。
2)下半阙: 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此时古难全。但愿人长久,千里***婵娟。
转朱阁,低绮户,照无眠:月儿转过朱红色楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)。
不应:不该。
何事:为什么。
别时圆:在人们分别时圆。
此事:指人的?欢?和?合?和月的?晴?和?圆?。
千里:相隔千里的人。
***婵娟:***同享受美好的月光。
三、品赏探究
1、联想想象,感悟情境。
学生充分发挥联想和想象,感悟词的情境,并尝试用自己的话把词的意境描绘出来。四人小组讨论交流后,教师边出示PPT课件边点拨:
2、品味词句,体会诗情。
1)诵读全词:女生读上半阙,男生读下半阙。(要读出情景交融的意味)
2)找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句,自主探究,提出问题,并尝试分析,然后在小组内交流,教师点拨。可能有(适当出示课件):
①开头四句借幻想中的月宫境界,发出?明月几时有?今夕是何年?的疑问。这问年问月连发的疑问,反映了词人对天上宫阙的向往。
追问:那么他为什么向往月宫呢?
②怎样理解?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。?
③这里的?归去?应怎样理解?
(?归去?带有归隐、超然世外的意思。)
④?起舞弄清影,何似在人间。?表现了词人什么样的情感?
⑤ ?转朱阁,低绮户,照无眠?有什么作用?
⑥?不应有恨,何事长向别时圆?体现了词人的什么感情?
⑦找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
⑧这首词表现了作者怎样的人生态度?
3、课堂小结。
1)逐步引导学生对全词作小结。点拨并板书(参见板书设计):
本词上半阙写饮酒问月,由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人,由感伤转为探求人生哲理,进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲,流转自如,情景交融,以美丽的想象,明睿的哲理,创造出幽深高远的境界,表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致,具有强烈的艺术感染力。
四、拓展迁移
1、创设生活情境,回答问题。
(1)中秋之夜,思念外出工作的亲人,这时可以引用《水调歌头》中哪一句来表达祝福?
(2)你妈妈十分想念你外出上学的哥哥,请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她,你会怎么说?
2、背诵本词,背诵中要想象(或联想)诗词抒写的情境。
附:板书设计
水调歌头
苏轼
上阙:饮酒问月 ?幻想超脱尘世,
喜爱人间生活。
情景交融
咏月 旷达的胸怀
乐观的情致
下阙:对月怀人 ?感伤离别,探求人生哲理
表达对离人的祝福。