4月的霍尔果斯，天空是那么地纯净明澈，落晖斜照路道两侧青翠的白杨，放眼这一抹广阔的蓝天绿色，恍惚间让人忘记了时间。没错，苏州幼教两位援疆教师穿行在季节的变化里，不觉时光倏忽，却在每一个悄然流逝的日子里留下了点点滴滴。
从冬寒雪冷到杏树成荫，苏州留园幼儿园副园长邱瑾、红苹果实验幼儿园副园长汪雯娴走遍霍尔果斯市每一所直属园、中心园和村园。从踏入幼儿园的第一天起，她们便进入“沉浸式”工作状态，每周定点一所园内工作，了解幼儿一日作息安排、观摩园内大型活动、指导户外场地建设、参与园本教研活动……她们注意发现每个园所的优点，指出问题与不足，并提出改进建议。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境和游戏环境。”邱园长发现有幼儿园户外活动器具的摆放不适合幼儿取放，便与全园教师对园内置物架进行重新布局，将玩具进行分类摆放。这样，不仅方便了幼儿游戏，也充分发挥了游戏材料的作用。
在一所幼儿园，邱园长发现该园没有专用的活动室，便提出利用中庭、走廊、角落等，打造开放式“美工室”和“创意廊”，满足幼儿游戏和学习需要。汪园长发现一所幼儿园的户外场地较大，便提出对户外环境进行重新布局，指导幼儿园打造出小山坡、山洞等户外游戏场地，引导教师充分利用大自然中的一草一木、一砖一瓦实施教育。一些看起来没用的废旧材料在孩子手中却“活”了起来，他们三五一群围在一起过家家，有的炒菜，有的搭帐篷，玩得不亦乐乎，绿绿的青草映衬着孩子们开心的笑容，他们兴趣高涨，专注投入，真正成为游戏的主人，在游戏中习得生活经验。
陈鹤琴先生曾说:“大自然、 大社会都是活教材。”幼儿天性好奇、好问、好探究，大自然中的各种资源充满了生命的气息，容易唤起他们无穷的生命活力。汪园长发现园内丰富的自然资源没有得到有效利用，便带领老师对园内自然资源进行重新梳理及合理利用，园子里顿时热闹了起来：丁香花树下孩子拿着纸笔写生，榆钱树下孩子仰着头观察榆钱儿，苹果树上孩子的领养牌在风中摇曳，种植地里幼儿忙碌地进行播种……幼儿的活动由室内走向户外，教师在大自然怀抱中满足和发展幼儿的兴趣，让孩子们动手动脑，关注植物生命现象，在实践操作中了解事物特性，将自然资源转化为对幼儿有益的学习资源。
在一个月的园所调研活动中，她们看到了各园所教师的努力并给予鼓励，同时也针对改进项目，不定时地进行“回头看”，他们希望通过这样方式，真正促进幼儿园的改革发展。从残冬至暮春，她们在领略祖国西北边陲美好风光的同时，也从各园所的进步与变化中收获了欣慰与幸福。（邱瑾、雯娴文 语华编辑）