1. 文言文《大器晚成》译文+原文
原文（选自《韩非子.喻老》
楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。右司马御座而与王隐曰：“有鸟止南山之阜，三年不翅，不飞不鸣，嘿然无声，此为何名？”王曰：“三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。子释之，不榖知之矣。”处半年，耐自听政。 所废者十，所起者九，诛大臣五，举处士六，而邦大治。举兵诛齐，败之徐州，胜晋于河雍，合诸侯于宋，遂霸天下。庄王不为小害善，故有大名；不蚤见示，故有大功。故曰：“大器晚成，大音希声。”
译文
楚庄王执政三年，没有发布过命令，没有处理过政事。右司马侍座，用隐语对庄王说：“有一只鸟栖息在南边的土丘上，三年不展翅，不飞不鸣，默然无声，这鸟该怎么称呼？”庄王说：“三年不展翅，是用来长羽翼的；不飞不鸣，是用来观察民众的习惯。虽然没有起飞，一飞必定冲天；虽然没有鸣叫，一鸣必定惊人。你别管了吧，我已经知道了。”过了半年，庄王就亲自处理政事了。废掉的事情有十件，兴办的事情有九件，诛杀了五个大臣，进用了六个处士，结果把国家治理得非常好。发动兵力在徐州击溃了齐国，在河雍战胜了晋国，在宋国与各地诸侯结盟，才称霸于天下.楚庄王不因为好事太小而不做，这样就有了高的名望。不把没意义的东西拿出来显摆张扬，所以有大的功劳。所以说：“有大才干的人成就往往比较晚，而大的声音会让人听不到。”
2. 大器晚成（文言文）百度百科《老子》第四十一章
原文
上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。故建言①有之：明道若昧，进道若退，夷道若纇②。上德若谷；大白若辱③；广德若不足；建德若偷④；质真若渝⑤。大方无隅⑥；大器晚成；大音希声；大象无形；道隐无名。夫唯道，善贷且成⑦。
注释
1、建言：立言。
2、夷道若纇：夷，平坦；纇，崎岖不平、坎坷曲折。
3、大白若辱：辱，黑垢。一说此名应在“大方无隅”一句之前。
4、建德若偷：刚健的德好像怠惰的样子。偷，意为惰。
5、质真若渝：渝，变污。质朴而纯真好像浑浊。
6、大方无隅：隅，角落、墙角。最方整的东西却没有角。
7、善贷且成：贷，施与、给予。引伸为帮助、辅助之意。此句意为：道使万物善始善终，而万物自始至终也离不开道。
译文
上士听了道的理论，努力去实行；中士听了道的理论，将信将疑；下士听了道的理论，哈哈大笑。不被嘲笑，那就不足以成其为道了。因此古时立言的人说过这样的话：光明的道好似暗昧；前进的道好似后退；平坦的道好似崎岖；崇高的德好似峡谷；广大的德好像不足；刚健的德好似怠惰；质朴而纯真好像混浊未开。最洁白的东西，反而含有污垢；最方正的东西，反而没有棱角；最大的声响，反而听来无声无息；最大的形象，反而没有形状。道幽隐而没有名称，无名无声。只有“道”，才能使万物善始善终。
题解
这一章列举了一系列构成矛盾的事物双方，表明现象与本质的矛盾统一关系，它们彼此相异，互相对立，又是互相依存，彼此具有统一性，从矛盾的观点，说明相反相成是事物发展变化的规律。在这里，老子讲了上士、中士、下士各自“闻道”的态度：上士听了道，努力去实行；中士听了道，漠不动心、将信将疑，下士听了以后哈哈大笑。说明“下士”只见现象不见本质还要抓住一些表面现象来嘲笑道，但道是不怕浅薄之人嘲笑的。
申论
本章先讲了“上士”、“中士”、“下士”对道的反映。“上士”即高明的小奴隶主贵族，“中士”即平庸的贵族，“下士”即浅薄的贵族。上、中、下不是就政治上的等级制度而言，而是就其思想认识水平的高低而言。“道”的本质隐藏在现象后面，浅薄之士是无法看到的，所以不被嘲笑就不成其为“道”。在后面所引的十二句成语中，前六句是指“道”、“德”而言的。后六句的“质真”、“大白”、“大方”、“大器”、“大音”、“大象”指“道”或道的形象，或道的性质。所以引完这十二句格言以后，用一句话加以归纳：“道”是幽隐无名的，它的本质是前者，而表象是后者。这十二句，从有形与无形、存在与意识、自然与社会各个领域多种事物的本质和现象中，论证了矛盾的普遍性，揭示出辩证法的真谛。这是极富智慧的。
3. 文言文《大器晚成》请选择一个角度谈谈本文对你的启示大器晚成
大器者，何谓也？本指大的「器具」，非一朝一夕可完成；后引喻一个人的成就较为延迟；亦可喻男子懂事很晚，不鸣则已，一鸣惊人。考诸〈老子〉–第四十一章：「大方无隅，大器晚成」；吴敬梓〈儒林外史〉– 第四十九回：「二位先生高才久屈，将来定是大器晚成的」等例，望文生义，其理甚明。
夫大器早成，理有未然？君不见，千呎楩楠，汲日月之光，始生彼轮廓；大器晚成，理未必然，君不闻，百步潜艇，拜科技之赐，速造此容积。（注一）大器晚成之为成语流传，仅因古有前非今是者，而为劝勉敬慎之言；今有浪子回头者，而为谆谆告诫之语，兹以史例为证：
〈史记.项羽本纪〉载述：「项籍（项羽）少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁（籍父）怒之…於是乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。」项羽斯人也，如此不学无术，幸其能接物於戎马环境，以远离少年之霸气；处事於倥偬生涯，而亲近中年之成熟。项羽不仅懂事了，知所以脱胎换骨；而且长大了，知所以自励自强。后竟能名震四海，为西楚霸王；〈世说新语.自新篇〉载述；义兴有三害，即水中蛟、山上虎，与凶强之周处，并皆暴百姓，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，处即出击之，历三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。后，处刺虎杀蛟归，闻里人相庆，始知（自己也是）为人情所患，遂改过之，终为忠臣孝子；〈晋书.皇甫谧传〉载述：谧为汉代太尉皇甫嵩之曾孙，年少游荡不好学，唯略知孝顺，常以瓜果分嚐叔母，叔母喻以瓜果之甜，未及谧儿成才为喜。谧闻之感泣，乃勤学不怠，遂博通百家之言。以著述为务，弟子多为晋之名臣。（注二）
上举史例，或可谓「大器晚成」者；唯吾昔少年时，恁时间空转，彼动辄语人云：时运不济邪！吾今中年后，逐岁月流窜，此静则告人曰：时机未到欤！此岂非假大器晚成之名，而行浪费青春之实。至虚掷光阴，应付人情；荒渡岁月，历练世故，终底而无所建树，此或可归「一事无成」者。
「大器」与「晚成」间，未必互为因果，似与学校教育启蒙有关。盖学生先天有「大器」者，或可因教学环境、方式、优良师质等，而提前发挥潜能；后生有「大器」者，或可归因材施教、竞争、适当输压（给予压力），而赢在起跑点上。是以，地区各国中小，众说纷纭之资源整合方案，确有浮上台面讨论之必要。
溯地区於战地时期，环境特殊，能因地制宜，致国小林立，校名即人名，蔚为奇观。（注三）。再者，在交通便利、地域情节之诱因，即使小校小班制，不惟有资源浪费，且影响学习成效之嫌。吾以为，在缺乏适当竞争、互相比较之压力，家长安於现状，学生乐於轻松，倘因此因噎废食，恐非乐见。君不见，地区莘莘学子为考上大学，经历高中时期之煎熬，昔幸运者或能考上国立相关科系，馀皆沦於私立而兀自暗喜。即使如今，亦罕见有能考上顶尖学校且热门科系者，此多少受此影响矣。
县府刻研拟之资源整合方案，即全校班级学生数过少者，得检讨整（合）并等，似可为***识。诚然，推动之先，有赖地方民代支持，及家长、学校之促成。其次，该方案应能在沟通、协调，解决交通往返问题，做好配套相关措施下行之。总之，藉资源整合，一则所节省之经费，能用於地区建设。一则能提升教师相互观摩、教材分享利用，及强化师资阵容。并以此教与授，或能启发学生潜力，发掘人才。能如此，设使中小学生有「大器」者，未能适时发掘培养，而无早成之时，但靠学习竞争推波助澜之力，亦渐亦进，亦未必无晚成之日。
附注：
一、前指大木材（大才），大器早有成就，未必是好，如能像楩楠大树，经涉寒暑，以「真材实干」而凌空於蓝天；后指「大容器」，在古时需费长时间，才能造成，今因科技发达，即便如潜艇之容积，也能很快造成。
二、参考〈二十五史〉。
三、除属地为名外，多以当时驻地将军为名，例中正国小（蒋**）、柏村国小（郝**）、述美国小（孟述美）、安澜国小（马安澜）、多年国小（王多年）、开瑄国小（雷开瑄）等。
4. 文言文《大器晚成》请选择一个角度谈谈本文对你的启示大器晚成 大器者，何谓也？本指大的「器具」，非一朝一夕可完成；后引喻一个人的成就较为延迟；亦可喻男子懂事很晚，不鸣则已，一鸣惊人。
考诸〈老子〉–第四十一章：「大方无隅，大器晚成」；吴敬梓〈儒林外史〉– 第四十九回：「二位先生高才久屈，将来定是大器晚成的」等例，望文生义，其理甚明。 夫大器早成，理有未然？君不见，千呎楩楠，汲日月之光，始生彼轮廓；大器晚成，理未必然，君不闻，百步潜艇，拜科技之赐，速造此容积。
（注一）大器晚成之为成语流传，仅因古有前非今是者，而为劝勉敬慎之言；今有浪子回头者，而为谆谆告诫之语，兹以史例为证： 〈史记.项羽本纪〉载述：「项籍（项羽）少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁（籍父）怒之…於是乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。」项羽斯人也，如此不学无术，幸其能接物於戎马环境，以远离少年之霸气；处事於倥偬生涯，而亲近中年之成熟。
项羽不仅懂事了，知所以脱胎换骨；而且长大了，知所以自励自强。后竟能名震四海，为西楚霸王；〈世说新语.自新篇〉载述；义兴有三害，即水中蛟、山上虎，与凶强之周处，并皆暴百姓，而处尤剧。
或说处杀虎斩蛟，处即出击之，历三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。后，处刺虎杀蛟归，闻里人相庆，始知（自己也是）为人情所患，遂改过之，终为忠臣孝子；〈晋书.皇甫谧传〉载述：谧为汉代太尉皇甫嵩之曾孙，年少游荡不好学，唯略知孝顺，常以瓜果分嚐叔母，叔母喻以瓜果之甜，未及谧儿成才为喜。
谧闻之感泣，乃勤学不怠，遂博通百家之言。以著述为务，弟子多为晋之名臣。
（注二） 上举史例，或可谓「大器晚成」者；唯吾昔少年时，恁时间空转，彼动辄语人云：时运不济邪！吾今中年后，逐岁月流窜，此静则告人曰：时机未到欤！此岂非假大器晚成之名，而行浪费青春之实。至虚掷光阴，应付人情；荒渡岁月，历练世故，终底而无所建树，此或可归「一事无成」者。
「大器」与「晚成」间，未必互为因果，似与学校教育启蒙有关。盖学生先天有「大器」者，或可因教学环境、方式、优良师质等，而提前发挥潜能；后生有「大器」者，或可归因材施教、竞争、适当输压（给予压力），而赢在起跑点上。
是以，地区各国中小，众说纷纭之资源整合方案，确有浮上台面讨论之必要。 溯地区於战地时期，环境特殊，能因地制宜，致国小林立，校名即人名，蔚为奇观。
（注三）。再者，在交通便利、地域情节之诱因，即使小校小班制，不惟有资源浪费，且影响学习成效之嫌。
吾以为，在缺乏适当竞争、互相比较之压力，家长安於现状，学生乐於轻松，倘因此因噎废食，恐非乐见。君不见，地区莘莘学子为考上大学，经历高中时期之煎熬，昔幸运者或能考上国立相关科系，馀皆沦於私立而兀自暗喜。
即使如今，亦罕见有能考上顶尖学校且热门科系者，此多少受此影响矣。 县府刻研拟之资源整合方案，即全校班级学生数过少者，得检讨整（合）并等，似可为***识。
诚然，推动之先，有赖地方民代支持，及家长、学校之促成。其次，该方案应能在沟通、协调，解决交通往返问题，做好配套相关措施下行之。
总之，藉资源整合，一则所节省之经费，能用於地区建设。一则能提升教师相互观摩、教材分享利用，及强化师资阵容。
并以此教与授，或能启发学生潜力，发掘人才。能如此，设使中小学生有「大器」者，未能适时发掘培养，而无早成之时，但靠学习竞争推波助澜之力，亦渐亦进，亦未必无晚成之日。
附注： 一、前指大木材（大才），大器早有成就，未必是好，如能像楩楠大树，经涉寒暑，以「真材实干」而凌空於蓝天；后指「大容器」，在古时需费长时间，才能造成，今因科技发达，即便如潜艇之容积，也能很快造成。 二、参考〈二十五史〉。
三、除属地为名外，多以当时驻地将军为名，例中正国小（蒋**）、柏村国小（郝**）、述美国小（孟述美）、安澜国小（马安澜）、多年国小（王多年）、开瑄国小（雷开瑄）等。
5. 什么生肖可形容大器晚成轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
国初以来画鞍马，神妙独数江都王。
将军得名三十载，人间又见真乘黄。
曾貌先帝照夜白，龙池十日飞霹雳。
内府殷红玛瑙盘，婕妤传诏才人索。
盘赐将军拜舞归，轻纨细绮相追飞。
贵戚权门得笔迹，始觉屏障生光辉。
此皆骑战一敌万，缟素漠漠开风沙。
其余七匹亦殊绝，迥若寒空杂烟雪。
霜蹄蹴踏长楸间，马官厮养森成列。
可怜九马争神骏，顾视清高气深稳。
借问苦心爱者谁，后有韦讽前支盾。
6. 形容“笨鸟先飞,终成大器”的诗句都有哪些1、《百字谣》
宋代：张倅
榆烟新起，正清明节过，翠蓂九叶。欣会谪仙初度日，凤穴产真鸑鷟。心肠琅琅，文章锦绣，看镜期勋业。暂居马帐，后知有赖先觉。
可想大器晚成，功名有志，未逊苏秦学。奈不在身先在子，果向秋风抟鹗。诗酒琴棋，风花雪月，养浩全真乐。寿觞五福，太公须遇文猩。
2、《过零丁洋》
宋代：文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
3、《劝学诗》
宋代：朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
4、《石灰吟》
明代：于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
5、《自嘲》
宋代：陆游
少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。
骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。
老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。
太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。